2025秋季学期数学教研组工作计划——“数”中见深意，“研”里拓新知
数不在繁理则明；教不在多效则优，2025年秋季学期，数学教研组将紧紧围绕学校教学重点，以提升课堂质量为核心、促进学生全面发展为目标，扎实推进教学与教研并举。我们积极落实“双减”，把“减”落在题量与时长，把“增”落在方法与品质，依托教材单元主问题组织课堂，用问题链+活动支架带动学习，用学习单与离场票留痕达成；课后实行“必做—选做—探究”分层作业，配套讲评再教—再练变式—情境迁移的闭环，减负而不降质。全组将把话落到书上、把法落到班里，让每一次改进都看得见、摸得着。现将本学期工作计划如下。
一、总体思路与工作目标
（一）指导思想
本学期坚持以立德树人为根本，以落实新课程标准与“双减”政策为主线，以课堂提质、作业提效、教研提能为抓手，围绕“学得懂、说得清、做得准、用得上”的学习成效，统筹推进“备—教—学—评—改”一体化改进。我们强调以学生发展为中心，回归主干知识与关键能力，突出数学抽象、逻辑推理、建模意识、数据分析与规范表达，在真实情境与问题解决中提升学习质量；同时以问题导向的校本教研为引擎，以证据链为依据，以改进行动为落脚，让每一项改进都能被看见、能被追溯、能被复制。
（二）学期总体目标
围绕“课堂—作业—教研—队伍”四个维度设定结果导向的目标，本学期力争形成一批结构稳固、证据充分、可推广的高质量课例与讲评范式，建成覆盖单元的分层作业样册与错因题例库，完善以过程性证据为核心的质量监测与改进机制，推动青年教师在问题链设计、即时评价、作业讲评与单元整体教学方面实现可度量成长，促进学生在计算准确率、推理完整度、表达规范性与迁移应用力四个指标上获得可见进步，期末以学情画像与改进清单的形式完成收口。
（三）关键指标与成果形态
关键指标聚焦“课堂达成、作业质量、学情改进、研究产出、队伍成长”。课堂达成以听评要点与即时评价样例留痕，作业质量以分层结构、时长控制、错因归类与讲评有效性检验，学情改进以阶段诊断与二次错误率下降曲线呈现，研究产出以微课题小报告与可复用模板沉淀，队伍成长以青蓝结对过程材料与公开课复盘佐证。成果形态包括“共案与异构教案包、课堂证据包、分层作业与讲评包、问题导向研究包、阶段质量分析与学情画像包”，一并纳入学期资源库统一归档。
二、落实“双减”，优化作业设计
（一）集体备课常态化，保障教学质量
本学期继续实行“周共备—周上传—周复盘”的节奏，以单元整体设计为核心推进集体备课常态化。共备时坚持对齐课程标准与学段质量要求，明确单元主问题与能力指向，梳理知识间的前后序与内在联系，识别高频误解与潜在阻抗，基于此构建“铺垫—聚焦—突破—迁移”的问题链，并匹配“观察—操作—表达—验证”的活动组与“口头抽问、举卡表态、随堂小测、离场票”等即时评价方式。
在共案基础上，各班开展二次备课，按照班情进行删减增换与支架化设计，形成可操作的实施方案与生成性预案；备后48小时内完成资料上传，周末按“年级—单元—课时—教师—版本—日期”进行统一归档，便于追溯、互学与纵向迭代。为保证质量，共备后推行同课互听与要点互评，围绕目标清晰度、问题链逻辑性、活动有效性与评价留痕度开展简明复盘，及时把发现的问题转化为下次备课的前置约束，从机制上避免“热闹无效”的教学设计与“形式化”的备课成果。
（二）分层作业策略，减轻课业负担
遵循“减量不减质、减时不减效”的原则，建立“必做—选做
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