校长在班主任工作会议上的讲话：以“三心”育“三力”，夯实班级育人根基

校长在班主任工作会议上的讲话：以“三心”育“三力”，夯实班级育人根基

各位班主任：

今天，我们站在新学年的起跑线上，共同探讨班级管理的“根”与“魂”。刚才德育处、年级组的汇报既摆出了问题，也给出了方案，值得大家深入思考。作为离学生最近的教育者，班主任的工作就像“精密齿轮”，既要有驱动全局的“动力”，也要有咬合细节的“精度”。下面，我围绕“以‘三心’育‘三力’”的主题，与大家交流三个方面的思考。

一、以“育人初心”铸魂，提升德育引领力

教育的本质是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”。面对00后、10后学生的认知特点，我们要把“立德树人”的初心转化为看得见、摸得着的教育实践。

（一）在“细”字上做文章，让德育有温度

一是用“微行动”涵养品格。从“课前鞠躬礼”到“餐后感谢语”，从“作业本签名规范”到“垃圾分类打卡”，把德育融入日常。上周高一（3）班开展“每日一善”活动，学生记录帮同学捡笔、替老师擦黑板等小事，一个月后班级矛盾投诉量下降60%。记住：教育不是惊天动地的口号，而是把“谢谢”“对不起”练成习惯的坚持。

二是用“小场景”浸润心灵。打造“班级成长博物馆”，陈列学生的手写信、绘画作品、获奖证书；设立“时光胶囊”信箱，让学生给一年后的自己写信；在教室布置“名言角”，每周由学生推荐一句励志格言并分享感悟。正如教育家叶圣陶所说：“教育是农业，不是工业，需要慢慢滋养。”

三是用“真情感”拉近距离。每天放学后留10分钟，和学生聊聊“今天最开心的事”；在作业本上画个笑脸、写句鼓励的话；学生生日时送上一张手写贺卡。高二（5）班班主任坚持三年为学生写“成长札记”，毕业生返校时说：“老师的本子里，藏着我们最好的青春。”

（二）在“实”字上求突破，让德育有力量

一是让课程思政“活起来”。语文课结合《背影》开展“亲情家书”写作，数学课用“华罗庚爱国故事”诠释科学精神，音乐课通过红歌合唱激发家国情怀。上个月“学科德育渗透公开课”上，物理老师用“两弹一星”科学家的事迹讲解“能量守恒”，学生们听得热泪盈眶——这就是“知识+价值观”的双重育人。

二是让实践活动“落下去”。每月组织“校园责任岗”轮换，从图书馆整理到实验室维护，从校园绿化到食堂监督，让学生在“做事”中明白“责任”二字的分量。初一年级“校园小主人”活动中，有学生为了优化走廊标语，主动查阅资料、征求意见，这种主动性比任何说教都有效。

三是让评价体系“动起来”。推行“德育积分制”，将“助人次数”“集体贡献”“礼仪规范”等纳入综合素质评价，每周公示“德育之星”。高三（2）班用“成长树”可视化评价：每完成一项德育任务，就贴上一片叶子，期末评选“最美成长树”，学生参与热情高涨。

（三）在“新”字上谋发展，让德育有活力

一是用“新媒体”拓展阵地。建立班级视频号，记录“班级故事”；开展“红色云研学”，通过VR技术参观革命纪念馆；用“短视频解说”代替传统班会发言。上周看到初三学生制作的“党史微课堂”视频，语言生动、形式新颖，这种“学生主导”的德育模式值得推广。