一、总体思路与价值取向
新学期，我校教科研工作将紧扣立德树人根本任务，对标新时代基础教育高质量发展的总体要求，把推进课程改革和课堂教学改革作为学校内涵提升的主战场。本学期，我们将“深耕课堂、研训一体、数据赋能、协同创新”确定为教科研工作的总主题，在此基础上，把教科研与教师专业发展、学生核心素养培育紧密联结，着力构建规范高效、富有生机的校本教研体系。
全学期教科研工作的指导依据是《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。我们坚持以学生发展核心素养为出发点和落脚点，把建设高效课堂作为主要抓手，遵循“问题导向与需求导向相结合”的原则，从课堂教学中的真实情境和具体难题切入，引导教师由经验性教学走向研究性教学。通过信息化技术扩展教研的时间与空间边界，探索线上线下有机融合的研修模式，突出研究的针对性与成果的可应用性，坚决防止教科研流于形式，真正实现以研促教、以研兴校。
二、本学期教科研主线与重点突破
（一）主线：深耕课堂、研训一体、数据赋能、协同创新
深耕课堂
一切教科研活动都必须指向课堂质量和学生发展，围绕教学设计、课堂实施、作业与评价等关键环节精准发力，把课堂变成落实新课标和核心素养的主阵地。
研训一体
把教学研究和教师培训整合在同一场景中，通过集体备课、研究课、专题讲座等多种形式，实现“边研究问题、边提升能力”，避免“听过就忘、研完就散”。
数据赋能
依托智慧教学平台和各类教育数据，改造传统以经验判断为主的教研方式，让课堂改进与决策建立在数据分析基础之上。
协同创新
加强校内各部门协作、教研组之间联动，积极参与区域教研共同体，广泛开展校际交流合作，在开放环境中实现理念与实践的创新。
（二）三个“深化”工作重点
深化新课标落实研究
在上学期系统学习2022版课程标准的基础上，本学期重点是把课标理念转化为课堂行为。通过课例研磨、教学设计评议等方式，引导教师真正做到：读懂课标精神、深挖教材价值、准确把握学生学情，使每一节课都体现新课标要求。
深化课堂教学质量提升工程
顺应“双减”背景下“提质增效”的要求，本学期将“大单元教学设计”作为课堂研究的主方向，组织教师从单元整体视角统筹每节课的目标、内容和策略，推动课堂从碎片化学习走向结构化、整体性学习。
深化教师梯队建设
进一步完善“新手教师—成长型教师—骨干教师—学科带头人”四级发展通道，对不同发展阶段的教师设计差异化研修任务，让每位教师都能在教科研活动中找到明确的成长坐标。
三、主要工作举措
（一）做实校本教研，形成常态长效研修机制
强化教研组规范运行
开学第一周，各教研组须完成本学期教研计划的制定，明确每一次教研活动的主题、主讲人及预期成果；
严格落实“每周至少一次”教研活动要求，保证教研时间不被挤占；
教研内容要多元化，涵盖理论学习、课堂观摩、教学反思、作业与评价研讨等，杜绝“开会式教研”。
推行“主题式教研”
每个教研组每月围绕一个核心教学问题开展连续性的专题研究，流程包括：
明确问题：从日常教学难点、学情共性问题中提炼研究主题；
文献学习：查阅相关课程标准、教学专著和教育论文，提升问题认知高度；
课堂实践：设计并实施相应教学方案，在真实课堂中验证思路；
经验总结：对实践结果进行梳理与反思，形成改进策略
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