校长在新学期教师培训会上的讲话：教育的方圆之道——在规则中守护成长的温度

校长在新学期教师培训会上的讲话：教育的方圆之道——在规则中守护成长的温度

各位老师：

大家好！今天我们以"依法执教"为主题开展培训，既是回应教育法治化的时代命题，更是探寻"规则之方"与"教育之圆"的融合之道。所谓"方"，是法律法规划定的职业底线；所谓"圆"，是育人过程中不可或缺的人文温度。如何让铁规有力度、教育有温度？如何在坚守原则中传递关怀？如何让规范管理与个性成长同频共振？今天，让我们以"方圆相济"为钥，共同开启新学期教育实践的新思考。

一、明辨方圆：何为教育的底线与高线？

（一）规则是不可触碰的"边界线"

《教师法》《未成年人保护法》等法律法规，不是束缚教育创新的枷锁，而是守护师生权益的屏障。去年某小学发生的"课堂录像纠纷"引人深思：一位教师为"抓典型"，在未告知学生的情况下录制课堂违纪视频并在家长群传播，最终因"侵犯肖像权"被投诉。这提醒我们：教育惩戒必须恪守"程序正当"原则——没有告知的监督是侵权，没有沟通的惩戒是暴力。我校去年修订的《学生管理细则》明确规定：任何涉及学生权益的处理，必须履行"告知-听证-申诉"三步程序，这正是"规则之方"的具体实践。

（二）师德是立教兴教的"生命线"

教育家陶行知曾说："道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。"去年某市查处的"师德失范案例"中，教师因收受家长购物卡被调离教学岗位，其教训警示我们：师德不是抽象的口号，而是课堂上的每一句评价、课后的每一次沟通、与家长交往的每一个细节。我校建立"师德档案"制度，将"是否公平对待学困生""是否保护学生隐私""是否参与有偿补课"等10项指标纳入日常考核，就是要让师德成为悬在头顶的"达摩克利斯之剑"。

（三）温度是教育的"精神高线"

教育的终极目标不是培养"顺从的规范者"，而是"有温度的追光者"。去年我校初三学生小杨因父亲病逝一度休学，班主任每周上门送课，还发动班级成立"学习互助小组"，半年后小杨不仅重返课堂，更以优异成绩考入重点高中。这个案例印证了：规则划定行为的边界，而温度决定教育的抵达深度。我们既要守住"不能做什么"的底线，更要追求"应该成为什么"的高线，让教育既有雷霆万钧的力度，也有春风化雨的柔情。