各位老师，同志们：
大家上午好！
秋意渐浓，新学期如期而来。今天我们组织召开“2025年秋季学期师德师风建设暨教辅资料规范管理专题会议”，既是一次集体的思想动员，也是一场教育人的责任提醒，更是一份职业伦理的再确认。
放在我们全校的工作体系中来看，这项会议意义不小不是简单查问题、提要求、讲纪律，而是要通过这个“关键环节”做好两件事：一是续精神之根、塑育人之本，二是明政策之线、清行为之规。
更重要的是，这是一次“系统重申、底线重申、责任重申”的会议。刚才，几位分管副校长就相关管理工作谈了职责分解、排查导向、压实联动等问题，内容很到位。接下来，我结合上级要求及学校现实，对师德建设与教辅规范管理两项重点工作，谈几点思考，想让大家听进心里、落到实地。
一、从“师德标尺”中找坐标，擦亮教师的身份底色
我们首先谈“师德师风”。说到底，这个话题说了很多年，但每年都要讲。为什么？因为教师的职业特殊性决定了，“教得怎么样”固然重要，“人品如何”“风气怎样”才是不容挑战的底线。
①师者为先，德者为光
每一位教师走进课堂，其实不单带去的是知识、教材、方法，而尤其，带去了自己的价值观。你的用词、语气、立场、情绪，这一切学生看在眼里、听在耳里、刻在骨里。
这就是我们为什么要把“立德树人”再三提起的原因：教育是有温度、有思想的全过程，而那第一缕温度、最初的思想来源，从来就不是书本，是教师本身。
你怎么对学生说话，学生就怎么学会与人沟通；
你怎么看待规矩，学生就怎么看待社会边界；
你对课程的态度，学生就对知识的权重有判断。
在这个意义上，我们首先要回答的是：
“作为教师，我们是谁？我们代表着谁？”
我们代表的是教育一线的制度落实人，是品格建设的引领者，是“社会期待的具体体现”。
这一年，我们也看到了让人寒心的极个别案例：某地教师收受礼品做回扣、某校利用微信群推荐“教学用书”，激起民愤、招致诟病。最终可能只是几个人出了问题，骂名却是整个“教师群体”一块承受。形象毁于细节，口碑垮于灰色操作。
所以我想说一句话：
>年轻人靠才华被认可，教师靠师德被尊重。
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