2025年教师节，校长致辞：我们为何坚守讲台？

2025年教师节，校长致辞：我们为何坚守讲台？

各位老师、亲爱的同仁：

今天是2025年9月10日，第41个教师节。站在这个特殊的时间节点，我想和大家探讨三个问题——这是41年来每一代教育者都在回答的问题，也是我们今天依然要用心作答的问题：我们为何甘守讲台的清苦？为何珍视教育的微光？又将如何照亮未来的教育之路？此刻，我愿以一名同行者的身份，与大家一起在这些问题中，重温我们共同的教育初心。

一、第一问：讲台三尺，为何成了我们放不下的“战场”？

（一）不是英雄，却把45分钟过成“必须打赢的战役”

这一年，我见过太多“以小见大”的坚守：青年教师为讲好《岳阳楼记》，自费跑到岳阳楼上拍实景视频；数学组老师把函数图像画成“成长曲线”，告诉学生“人生如函数，有低谷更有峰值”；班主任在疫情复课期间，每天提前两小时到校消杀教室，只为让学生走进门时闻到消毒水之外的桂花香。我们总在备课本上写满“如果学生走神怎么办”，在课件里藏进“课间笑话缓解疲劳”，在作业本上画下“这个思路比答案更重要”——因为我们知道，讲台虽小，却连着学生的未来；45分钟不长，却可能改变一个人的人生轨迹。

有人说“现在的老师太拼了”，可我们何尝不知疲惫？只是当看到学生把“晦涩的知识点”写成“原来物理这么有趣”的日记，当听到家长说“孩子回家总说‘我们老师讲得比网红还精彩’”，当收到毕业生寄来的信“当年您用一节课让我爱上了化学”——便懂了：讲台不是舞台，是需要用真心守护的“阵地”；我们不是英雄，只是不愿辜负“教育”这两个字的重量。

（二）不是超人，却为每个学生多走“万里长征”

教育的真相，从来不在成绩单的数字里，而在那些“看不见”的付出里：有老师为自闭症学生设计“触觉认知课”，用一年时间教会他主动举手；有老师建立“错题银行”，把学生常错的题目编成“闯关游戏”；有老师在暴雨天开车送寄宿生回家，车陷泥坑时笑着说“就当给你们上节‘逆境课’”。

我们何尝没有被现实“泼冷水”：课程改革的压力、家校沟通的误解、职称评定的焦虑，这些都曾让我们在深夜反问自己“值得吗”。但当学生偷偷在教案里夹上“老师您辛苦了”的纸条，当待进生第一次考及格时红着眼眶说“谢谢您没放弃我”，当家长发来信息“孩子现在会主动帮做家务了”——便明白了：教育是“用一棵树摇动另一棵树”的过程，我们多走的每一步，都是在为学生铺就“成长的阶梯”。