2025年秋季开学教师大会，教学副校长讲话：聚焦教学核心，聚力成绩提升

2025年秋季开学教师大会，教学副校长讲话：

聚焦教学核心，聚力成绩提升

各位同仁：

上午好！

秋意渐浓，丹桂飘香，崭新的学期已在我们眼前铺展开来。站在这个充满希望的起点，今天的教师大会，我们要共同聚焦一个关乎教育本质的永恒命题—— 抓成绩。这不仅是教师职业的立身之本，更是我们践行“为党育人、为国育才”初心使命的核心载体。在教育改革不断深化的今天，我们既要看到成绩背后的育人价值，更要明晰抓成绩的科学路径。

学生的成长需要成绩作为阶梯，从知识积累到能力提升，每一次成绩的进步都是他们向上攀登的脚印；家长的期盼需要成绩作为回应，那些饱含信任的目光，期待着我们用专业能力为孩子的未来奠基；学校的发展需要成绩作为支撑，优质的教学质量是学校赢得社会认可、实现可持续发展的生命线。但我们必须清醒地认识到，教学从来不是单向的知识输出，而是师生之间心灵与智慧的双向奔赴。成绩的背后，既有学生挑灯夜读的拼搏，更有我们伏案备课的深耕。因此，抓成绩不能只盯着学生的作业本和试卷，更要从我们自身的教育教学实践做起，以专业素养引领学生成长，以科学方法助力学业提升。

一、抓学科素养，夯实教学底气

苏霍姆林斯基曾说：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟时，他才能成为教育过程的真正能手。”这深刻揭示了教师学科素养与教学质量的内在关联。在新课标全面实施的背景下，学科素养已不再是简单的知识储备，而是涵盖学科本质理解、跨学科整合能力、育人价值挖掘等多维度的综合素养。

我们要建立“三维提升”机制：一是深耕教材，每周至少开展一次教材研读会，从单元整体设计到单篇教学目标，逐字逐句琢磨教材编排逻辑，将零散的知识点串联成系统的知识网络。比如数学教师要能从函数公式中提炼出数形结合的思想方法，语文教师要能从文本分析中挖掘出文化传承的时代价值。二是拓展视野，每个学科组每学期要订阅3种以上专业期刊，组织教师研读最新教学成果，每月开展一次“跨界学习分享会”，让物理教师讲讲航天科技中的力学应用，让历史教师聊聊影视作品中的历史真实，让知识在碰撞中产生新的火花。三是实践研磨，每学期每位教师至少完成2节校级公开课、3次跨年级听课评课，在磨课过程中把学科素养转化为可操作的教学策略。当我们的知识储备如深潭般丰盈，教学才能如行云流水般从容，这正是学生成绩提升最坚实的隐形基石。

二、抓情感联结，点燃学习内驱

陶行知先生指出：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”教育的本质是唤醒，而唤醒的前提是信任。师生间的情感温度，直接决定着教学效果的效度，甚至影响学生对学科的终身态度。