老师们：
今天这次期中考试质量分析会，我们不按老路走了。
以往一到开会，程序大致相同：先通报各学科、各班的成绩，再罗列一串问题，最后提几条要求。会开完了，课照常上，作业照常布置，过一阵子再开一次类似的会。这样的循环，效果如何，大家心里都有数。
这一次，我想和大家换一种思路——不再只看总分、名次，而是一起给这次考试“算算账”。
这个“账”，不是比谁排在第几，而是要把学生在试卷中丢掉的那些“不该丢的分”统统找出来：到底丢了多少？主要丢在哪些地方？为什么会丢？接下来我们又应该怎么把它们一点点夺回来？
之所以要这样做，是因为我们平常看成绩，往往只停留在“考得不错”“这次不理想”这样的结论上，很少追问一句：究竟是哪里出了问题？如果连分数是怎么丢的、丢在哪儿都说不清，后面再怎么“加油”“努力”，都难免有点盲目。
一、先把总账算清：基础分到底流失了多少
这次期中考试前，教务处按照题目难度，把每份试卷上的题大致分成三档：
容易题，也就是课本上的原题或略有改动的题；只要平时听课扎实、作业认真，应该基本都能拿到。
中等题，需要一定的理解、迁移和运用能力，但仍然没有超出课程标准的要求。
综合题，难度相对较大，真正拉开学生差距的主要就在这里。
按理说，基础题、中档题应该是大多数学生“稳稳当当”的分数。但这次统计出来的数据，让人坐不住。
拿数学这份卷子作例子。满分120分，基础题50分，中档题45分，综合题25分。全级数学平均分是78.3分，看上去还说得过去。但如果只盯着基础题，会发现全年级基础题平均得分只有36.8分，满分50分，得分率只有73.6%。
换句话说，我们的学生在本该“十拿九稳”的题目上，人均丢了13.2分。
这13.2分意味着什么？
从这次成绩来看，数学78分和91分之间，大约横跨了近八十名学生。也就是说，哪怕一题综合题都不做，只要基础题和中档题基本拿稳，年级数学平均分本可以轻松超过90分。
数学是如此，其他学科的情况也类似。
英语基础题得分率76.1%，语文基础题得分率71.8%，物理基础题得分率只有68.3%。如果把每个学生在各学科基础题上丢掉的分数加总，再除以人数，人均大约损失了41分。
这41分，不是被综合题“难倒”的，也不是因为超纲内容“够不着”，而是本可以拿下、结果白白送掉的基础分。
这，就是我们今天反复要说的“冤枉分”。
把这本总账摊开来，并不是要追责谁，更不是为了谁“背锅”，而是想提醒大家：目前制约我们整体成绩的最大问题，不在于尖子生不够突出，也不主要在于难题攻不下来，而是——大面积的基础不过关。
地基虚软，再精美的楼层也经不起风吹雨打；基础薄弱，谈什么拔高、冲刺，都只能是空中楼阁。
二、再细算几笔：分到底是怎么丢掉的
总账有了，还要继续往里抠细账，看看“冤枉分”到底陷在了哪些“坑”里。
我自己翻看了上百份试卷，各科阅卷老师也做了相应的分类统计，最后大致可以归结为四类主要原因。
第一，大块分数是栽在“真不会”上。
这里的“不会”并不是说题目有多刁钻，而是最基本的概念、公式、法则、记忆性知识点没有真正掌握。
比如，数学中有同学连最常用的公式都会写错符号；物理里基本物理量的含义、常见单位傻傻分不清；化学里最常见的离子方程式配不平；英语单词拼错、时态乱用；语文的字音字形、常见病句屡屡出问题。
这说明
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