中层干部工作会议，校长一席话说到心坎上：“一个月让老师填十几张表，40%是重复的——你不是在管理，你是在消耗人！”

中层干部工作会议，校长一席话说到心坎上：“一个月让老师填十几张表，40%是重复的——你不是在管理，你是在消耗人！”各位主任、各位组长：

大家下午好！

今天把大家召集起来，不是布置新任务，也不是传达什么文件精神。我想跟大家聊一个老话题，但是一个我们可能从来没有真正聊透的话题——执行力。

在开始之前，我先说一个场景，大家看看熟不熟悉。

上周五下午，我在办公楼走廊里碰到一位年级主任，手里夹着三份表格，电话夹在肩膀和耳朵之间，正跟教务处核对一个数据。他一边走一边跟我说了句："校长，那个家长投诉的事我还没处理完，政教处要的安全排查表也还差两个班没交。"我说你先忙，他就这么一路小跑过去了。

我相信在座的各位，对这个画面一点都不陌生。上面要数据，下面在抱怨，自己在中间两头受气。有时候忙了一整天，晚上回家一想，今天到底干了什么？好像什么都干了，又好像什么都没干踏实。

说实话，我一直在想一个问题：我们学校的中层干部，到底在干什么？

这不是质疑，这是一个真正需要回答的问题。因为如果我们自己都说不清楚自己的角色定位，执行力就无从谈起。你都不知道自己该执行什么、怎么执行，光靠埋头苦干是不够的。

今天我想从四个方面，跟大家一起拆一拆，执行力到底从哪里来。

一、先搞清楚自己是谁：中层不是传声筒，是翻译器和过滤器我发现一个很普遍的现象。校长办公会上定了一件事，比如说"本学期要把课堂教学常规抓起来"，到了年级组会上，有的主任就原封不动地把这句话往下一丢："校长说了，要抓课堂常规，大家注意一下。"

然后呢？然后就没有然后了。老师们听完该怎么上课还怎么上课，因为"抓课堂常规"这五个字太大了，谁也不知道具体要干什么。

这就是典型的传声筒。校长说什么你说什么，上面发什么文件你转什么文件。这样的中层，说难听点，换一个群发消息的机器人也能干。

真正有执行力的中层是什么样的？是翻译器。校长说"抓课堂常规"，你要能翻译成老师们听得懂、做得到的具体动作。比如："从下周开始，每节课必须有板书设计，教案里要体现学生活动时间不少于15分钟，我每周随机推门听课两节，听完当面反馈。"

同时，你还得是过滤器。不是所有上面的要求都要