各位老师：
上午好！
今天这会儿，不是大会议，也不是什么总结表彰大会。我说白了，就是想趁着新学期开学刚刚过去两周，大家还算没那么忙的时候，坐下来“接个地气儿”，聊点实话，谈一谈我们的教学、说一说我们的状态，也给咱们这一学期的教学工作找找感觉、定定调子。
刚才走进会议室的时候，我还听见几个老师在那商量假期去哪玩。有说带着孩子去沿海看海的，有说老家终于通高铁赶回去看爸妈的，也有老师表示哪儿也不去，就在家“躺平”几天，补补觉、养养神。我听了特别亲切，也觉得挺好的——说明咱还是个“有生活感”的群体。
但不管你假期是去哪浪的，现在新学期是“真开启”了。孩子们已经开学两个星期，我们的教学该进状态了。
今天我想说三件事儿，没有铺垫、也不藏着掖着：
第一，我们到底该怎么“教”？
第二，我们到底该怎么“看待自己的这份职业”？
第三，我们接下来的学期，哪些地方还值得“琢磨琢磨”？
一、怎么教？——不是教材怎么讲，而是我们能不能真“看见每一个学生”
前两天我去买菜，遇到一个熟人的家长。她孩子在我们学校上初中，平时我也略有印象，那天她在摊位前跟我聊起来，说：“X校长，现在孩子真是越来越费钱，不补课都不行了。这不，英语一年光机构课就花了小一万。”
我就笑着问：“你不是对我们学校老师挺满意的吗？自己孩子在班上也不算拉后腿呀。”
她说：“老师肯定是讲的，但班里人实在太多了，顾不上细细看，万一哪个点没听懂，耽误了也就没法补。”
你们听听，这句话是不是挺中肯？但我那一刻，心里其实挺不好受的。
不是怪她说了实在话，而是作为学校的管理者、作为同行的老师，我知道咱们老师是真的在努力，可为啥在一部分家长心里——我们提供的教育还是不够“覆盖到人”？这事让我思考了几天。
我们有没有真的在每节课上“看见”大多数学生？
不是点他们名，不是提他们回答问题。而是我们有没有花力气、留意识，让他们感受到——“老师在看着我，老师知道我行不行。”
哪怕教室里有五十个孩子，我们依然可以做很多事：
学生上课回答出错，我们的反应是嘲笑、忽略，还是引导他“再想一想”？
下课后批改作业，我们愿不愿意多留两句批注，而不是只勾只叉？
平时布置任务，是否考虑班里的“高、中、低”搭配，比如能不能设计一点小组任务，搭一搭桥？
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