新学期教学常规工作反馈会上，校长讲话： 常规走“心”了，教学才扎根了——从“五个实抓”着手，把“常规”做出实效与温度！

新学期教学常规工作反馈会上，校长讲话：常规走“心”了，教学才扎根了——从“五个实抓”着手，把“常规”做出实效与温度！各位老师：

大家下午好！

这个时间点把大家召集起来，说实话，我自己也犹豫过。大家这几天都很忙，光今天上午，我就看到教务主任在四楼教研组门口连敲两个门才把老师“请”出来——都在备课、赶进度、带辅导。可还是想聊聊，刚结束的新学期教学常规检查，确实有些情况，我觉得不说不行，该敲的警钟一定要敲，该鼓的劲也是要鼓。

我们全校有42位任课教师、13个班级、6个学科组，从9月1号开学到检查启动，也就十来天。可就是这十几天，让我们看出很多东西：

——有教学上的亮点，也有管理的盲点；

——有用心的细节，也有习惯性的“执行任务”；

——说句实话，我感受到最多的，是“一线教师的真”和“制度执行的虚”。

我今天讲话主题就八个字：“常规不常，制度有情。”，我们要从这句话里，找到落点。下面我从五个方面来谈谈我们接下来教学常规工作的改进方向，和大家一起共建更真实、更有效、更温暖的教学日常。

第一抓：从“看表面”到“看动因”，做真实的教学观察者这次常规巡查，我们共看了48节随堂课、查阅了146本教案本和作业本、蹲点6次教研活动、组织2次学生课后座谈。

表面上看，全校99%的老师按时完成了备课与批改任务，“一个不落”。但咱们自己心里清楚，做得“全”和做得“真”，它不是一回事。

比如在批改作业本这一块，初二数学组的李老师批改回批非常细，每页都有圈点、符号、提问、有时还会画个小箭头提示“你这里是不是想多写一步？”而同时，A班的一本练习册，老师打的是每页一个勾，全书看不出任何个性化批注，学生错哪、老师知道吗？学生心里清楚吗？这样的批改说实话，更像一种走形式的“规定动作”。

再说听课笔记。我们收到57份听课记录表，其中有11份抄得一模一样，只有课题不一样，我就问：你们这些“反思”，真的是老师自己听出来的吗？我不点名，但建议我们反思一下：检查不是为了交材料，而是为了哪些对我们还有用？

这件事我跟教务处讲了，我们后续教学检查的原则就六个字：“看得懂、能改进。”以后教案不用整页整页好看，字写得不标准没关系，但要有“自己的