新学期教学常规检查后，校长讲话：让常规不 “常”，让制度有 “情”—— 从 “五方面” 抓实教学基本功

新学期教学常规检查后，校长讲话：让常规不“常”，让制度有 “情”—— 从 “五方面” 抓实教学基本功

各位老师，大家下午好！

新学期首轮教学常规巡查已经收尾。这一周，我们沉在教学一线：走进课堂看师生互动，翻开备课笔记查设计思路，核对作业批改看学情反馈，也全程参与了各教研组的研讨。今天把大家召集过来，不只是反馈巡查中的观察，更想和大家一起聊聊——咱们每天做的教学常规工作，怎么才能做得更扎实、更有滋味。说实话，这次巡查里，我看到了不少让人眼前一亮的做法，也发现了一些需要慢慢改进的地方。

一、常中求新：在日复一日里养出教学的“精气神”

1.让“例行事” 变成 “用心活”

走进各个教研组，我注意到一个有意思的差别：同样是集体备课，有的组围着桌子坐得近，你说“这个知识点可以结合学生的生活例子”，我说“这里可以加个小互动”，聊得热闹，连下课铃响了都没察觉；有的组则是各自坐着翻资料，手里的笔半天不动一下，整个屋子安安静静的。

其实咱们的日常教学，就像家里做菜。同样是萝卜青菜，用心的人会琢磨怎么调味、怎么搭配，做出的菜吃着有烟火气；应付了事的人，只图把菜做熟，吃起来难免寡淡。

所以我建议，咱们把集体备课改成“主题式头脑风暴”：每次提前定个小主题，比如“怎么让课堂上不爱发言的学生动起来”“作业设计怎么兼顾基础弱和学有余力的孩子”，大家围绕主题放开聊。不用怕有不同意见，争一争、辩一辩，反而能碰出好想法—— 这才是集体备课该有的样子。

2.让“重复课” 长出 “新创意”

这次听课，我特别关注了课堂开头的导入环节。有的老师每节课开篇都是“今天我们学第几课”，话音刚落，底下就有学生悄悄打哈欠；而另一位老师教同样的内容，却能换着花样开头：讲记叙文用小故事牵出主题，讲数学公式用生活里的疑问引发好奇，甚至偶尔玩个小猜谜游戏激活氛围—— 学生的眼睛一下子就亮了，坐得也更直了。

咱们手里的教材是固定的，但面对的学生是鲜活的、每天都在变的。建议大家备课时多问自己三个问题：这个知识点，学生最容易卡在哪里？能不能用咱们学校学生熟悉的例子（比如校门口的超市、操场的运动）来解释？除了“老师讲、学生听”，还有没有更有意思的呈现方式？多琢磨这几个问题，重复的课也能上出新鲜感。

二、规中有情：让制度里藏着“人情味”

1.把“硬指标” 揉成 “软目标”

一说起教学检查，大家可能先想到的是“数字”：备课要写够多少字，作业要批改够多少次，听课要记够多少条。这些要求不是凭空定的，但我更想让大家明白：数字背后藏着的，是对教学质量的期待。

比如让大家写详细教案，不是让大家“写作文”，而是希望大家把 “怎么教、为什么这么教”想清楚，理顺教学思路；要求认真批改作业，也不是让大家重复“打勾打叉”，而是通过批改摸清学生哪里懂、哪里不懂—— 这才是检查指标的真正意义。