校长在学校青年教师座谈会上发言：以 “四修” 筑根基，以初心致远方

校长在学校青年教师座谈会上发言：以“四修” 筑根基，以初心致远方

各位青年教师同仁们：

大家下午好！

今天咱们把会议室变成“谈心室”，不用拘谨。看着在座各位眼里闪烁的教育热忱，我既欣慰又熟悉——这份热忱里，藏着你们对讲台的向往，也藏着初入教坛时难免的迷茫。这让我想起自己刚握起粉笔的模样，更想起咱们学校六十多年办学路上，一代代年轻教师从“站稳讲台” 到 “站好讲台” 的成长轨迹。今天，我不想讲太多大道理，就以“过来人” 的身份，和大家聊聊教育路上该有的“修为”，也算给大家提些实实在在的建议。

一、修“学”：把 “一桶水” 酿成 “长流水”，才能站稳讲台

咱们常说“要给学生一杯水，自己先有一桶水”，但现在的教育，光有“一桶水” 不够，得有 “奔流不息的长流水”。我刚当老师时，教物理，有次被学生问“为什么冬天摸铁和摸木头，感觉铁更凉”，我当时只说“因为铁导热快”，可学生追问“那导热快的原理是什么？和分子运动有啥关系？”，我竟一时答不上来。那阵窘迫，让我记了一辈子—— 教师的学识厚度，直接决定课堂的深度。

对咱们青年教师来说，“修学”要抓两点：一是扎牢专业根基。不管教语文还是数学，不管带初中还是高中，得把教材嚼透、把学科逻辑理清。比如教语文的，不能只讲课文段落大意，得懂作者的写作背景、懂文字背后的文化内涵；教数学的，不能只教公式解题，得让学生明白公式是怎么来的、能解决什么实际问题。学校给大家配了“师徒结对”的导师，还定期组织学科教研会，就是希望大家多问、多学、多琢磨，把专业底子打牢。二是打磨教学方法。我见过有的年轻老师，照搬名师教案，结果课堂上学生听得昏昏欲睡—— 不是教案不好，是没贴合咱们学生的情况。咱们学校的学生，有的基础扎实，有的需要慢慢引导，得“量身定制”教法。比如讲抽象的知识点，就用生活里的例子打比方；对调皮的学生，别光批评，用幽默化解抵触；对爱思考的学生，多设计拓展题。慢慢磨、慢慢试，才能找到既适合自己，又能打动学生的教学风格。