以德育为魂，优管理之效——初中学校德育与管理融合的实践探索

以德育为魂，优管理之效——初中学校德育与管理融合的实践探索

尊敬的各位教育同仁、各位校长朋友：

大家上午好！

今天能和各位齐聚一堂，探讨学校管理的核心议题，我特别荣幸。我们做初中教育的都清楚，初中阶段是孩子三观成型、品行养成的“关键期”，就像一棵小树，既要浇水施肥（抓知识教学），更要扶直枝干（抓德育培养）。这些年，我们学校一直在摸索“把德育融进校园建设管理每一个角落”的路径，今天也想把一些实践思考和困惑，跟大家做个交流，希望能抛砖引玉，也听听各位的好经验。

先跟大家聊聊：为啥“建设管理 +德育”的融合，对初中校这么重要？

在我们日常办学里，可能都遇到过这样的情况：校园设施建得再先进，要是学生没养成爱护公物的习惯，课桌椅没多久就被刻划；制度定得再细，要是没让学生明白“规则背后是尊重”，遵守纪律也成了 “怕被扣分”的被动服从。这其实就说明，德育不是 “单独开几节思政课”的事，而是要跟学校的建设管理拧成一股绳。

首先，德育是学校管理的“灵魂”。我们常说 “立德树人”，要是管理只盯着“升学率”“平均分”，忽略了孩子的品行培养，就算成绩上去了，孩子走上社会也可能“走偏”。我们学校这两年把 “诚信考场”纳入校园管理，不安排监考老师，靠学生自主承诺，结果不仅违纪率降了，更重要的是，学生之间的信任感明显强了—— 这就是德育融入管理的力量。

其次，融合能建出“有温度的校园”。好的校园环境不只是漂亮的教学楼，更得有“向上向善” 的氛围。我们把校门口的宣传栏改成“学生德育故事墙”，贴的都是学生自己写的“帮同学补功课”“捡到钱包还失主” 的小事；每个班级门口的“班规” 也让学生自己定，比如“每天帮老师擦一次黑板”“不嘲笑同学的小失误”，这些看似细碎的管理细节，其实都是德育的渗透，学生住在这样的校园里，才会有归属感。

最后，这事儿还关系到孩子的“全面发展”。现在社会需要的不是 “只会做题”的孩子，而是有责任感、懂合作、能担当的人。我们之前组织学生去社区清理老旧小区的垃圾，回来后有个孩子写心得说“原来奶奶说的‘爱护环境’，不是光嘴上说，是真的要弯腰去捡”——你看，把 “社会实践” 纳入校园管理的一部分，比课堂上教十遍“要爱护环境” 都管用。

二、当然，我们也得正视：现在融合过程中，我们都面临哪些难事儿？

聊完重要性，也不能回避问题。这几年跟不少校长交流，发现大家遇到的困惑都挺像的：

第一是“理念落不了地”。我们都知道德育重要，但一到实际工作中，教学任务紧、评比压力大，德育就容易“靠边站”。比如我们之前想每周搞一次 “德育班会”，结果没多久就被“月考复习”“学科竞赛” 挤占了 —— 这不是我们不重视，是有时候“优先级” 容易被打乱。