初中教学副校长在中层干部教学工作会议上的讲话：以中考为导向，以素养为核心，以协同为抓手

初中教学副校长在中层干部教学工作会议上的讲话：以中考为导向，以素养为核心，以协同为抓手

各位中层同仁：

大家上午好！今天召开中层教学工作会议，核心是梳理上阶段教学工作、明确下一阶段目标，凝聚中层力量抓实初中阶段的教学核心任务。初中是学生学业承上启下的关键期，既要夯实学科基础，又要对接中考要求，更要关注学生身心成长，各位作为教学管理的“中坚枢纽”，责任重大、使命关键，希望大家能以高度的责任感推动学校教学质量再提升。

首先，简要回顾上一阶段的教学工作。在各年级组、教研组的协同努力下，我们取得了阶段性成果：一是教学常规管理持续强化，多数教师能严格落实“备课 -上课 -作业批改-课后辅导”闭环，教务处抽查的教案中，结合中考考点、分层学情设计的占比达85%以上；二是教研实效逐步凸显，数学组“中考专题突破”、语文组 “文言文阅读思辨教学”、英语组“中考书面表达升格训练” 等主题教研，形成了 3套可复用的教学方案，有效提升了课堂效率；三是学生学业与素养同步发展，在上学期区统考中，我校初一、初二平均分较上次提升3-5个百分点，初三模拟考试优秀率突破区平均水平，同时在区初中生数理化竞赛、英语演讲比赛中，有18名学生获奖，学科素养培养初见成效。

但我们也要清醒认识到存在的问题：一是年级教学进度与质量不均衡，初三部分学科复习进度滞后，初一、初二个别班级因学生基础差异出现“两极分化”；二是作业设计针对性不足，部分学科仍存在“机械刷题”“重复训练”现象，未充分结合中考题型特点和学生分层需求；三是教研深度有待加强，少数教研组仍停留在“听评课、读文件”层面，对中考政策解读、学科核心素养落地、学困生转化等重点问题的专题研讨不够深入；四是家校协同存在“脱节”，部分班主任与家长沟通时，侧重成绩反馈，对学生青春期心理变化、自主学习习惯培养的指导不足，导致家长对初中阶段育人重点的认知不清晰。这些问题需要我们在接下来的工作中重点突破。

接下来，针对下一阶段的教学工作，我重点强调四个方面的部署：

第一，抓实教学常规，筑牢中考与基础“双防线”。初中教学既要抓基础巩固，更要对接中考要求，各年级组、教研组要做到“精准发力”。一是深化“靶向备课”，要求教师备课不仅要备教材、备教法，更要备中考考点、备学生分层学情—— 初三教师需结合近 3年中考真题设计教学重点，初一、初二教师要做好中考知识衔接铺垫，尤其要在教案中明确“学困生基础补漏策略”“优等生拓展方向”，教务处每月联合年级组开展“推门听课 +教案复盘”，确保教案与课堂、中考要求紧密贴合；二是优化“分层作业与中考导向作业” 设计，各教研组要制定“基础巩固 +中考题型+拓展提升”三层作业清单，比如数学组可设计 “基础计算 +中考填空压轴题专项+拓展思维题”，物理组可增加“中考实验探究题变式训练”，年级组每周抽查作业批改情况，重点检查“错题批注是否精准”“分层要求是否落实”，杜绝“一刀切” 作业；三是强化 “学情监测与临界生帮扶”，初一、初二每月组织单元检测，重点分析“基础知识点掌握率”“学生分化情况”，及时调整教学策略；初三每月开展模拟考试，建立“临界生档案”，针对总分临界、单科薄弱的学生，安排学科教师“一对一” 辅导，每周至少 2次，确保临界生成绩稳步提升。