一针见血！教学副校长：先管课堂纪律，再谈教学方法

各位老师，下午好：

今天这个会，我们不讲形式、不讲流程——就是围绕刚刚整理出来的这份月度教学质量诊断数据，结合最近学校各级课堂巡查、作业抽查、阶段测试的整体反馈，坐下来跟大家好好聊一聊：我们眼前的教学瓶颈到底卡在哪？我们的课堂，到底出了什么问题？

这段时间其实我是带着焦虑在看数据的。不是说我们没有在教学上认真投入，而是很多时候，那些期望中“教师讲得清，学生听得懂，任务落得实”的基本面，确实在有些班级，在某些学科，开始“掉链子了”。

一、问题并不在“教”，而是在“管”没跟上

我花了点时间，一个个年级核过去，也和不少老师聊过。说实话，反映最多的，不是“不会教”，而是“教不动”：

有老师说：“我这班上前一半能听课，后半段基本是低头聊微信的、发呆的、写昨天作业的我再喊，他们也不起身。”

也有年轻老师说：“我讲的问题学生没一回头，后排仰着躺着，作业交了三份，话都不知怎么说了。”

甚至，还有老师明确说：“其实我知道问题学生在哪儿，但真不想搭精力了讲了也不听，说了也不改。”

我理解大家。一个教室四十几个学生，十来个不进状态的，你每天对着讲，心里也憋气。但话说回来，如果我们全以“我尽力了”自评，而忽视管理细节的流失，那么教学质量的塌方，不是一场考试能修补的，是整个体系在松。