问题不遮掩，质量不放松——关于我校教育教学质量整改提升的反思与行动计划汇报！

问题不遮掩，质量不放松——关于我校教育教学质量整改提升的反思与行动计划汇报！尊敬的县教研室领导，各位教育同仁：

大家上午好！

今天站在这里，我的心情可以用两个词来概括：“沉甸甸”和“有压力”。

沉甸甸，是因为这次县教研室对我校开展的常态课巡查，是真“巡”、真“查”，不是走走过场，不是蜻蜓点水。从教研员推门随堂听课，到课后和老师面对面交流，再到详实的诊断性反馈材料，过程细致、内容扎实，是我校近年来少有的深度“体检”；有压力，是因为专家们反馈的那些问题，不仅点到了实处，还的确反映出我们教育教学工作中长期积累的一些“老毛病” “真问题”。

说得直白点，这次不是简单的“评优择优”，而是一次奔着“找病灶、治根本”的“全面体检”。专家们指出我们课堂教学存在的目标定位模糊、方法手段单一、分层教学欠缺、作业设计随意等问题，说得很专业，也很务实；这些问题我们过去也不是没想过，但说实话，有时候是“想到了、没改动”，或者“靠几次教研凑一凑” “靠几节示范课撑一撑”，但要说真正动手去改、去持续推进，我们自己心里清楚，做得远远不够。

所以今天，我不打算做“表态式”的汇报，更不想说什么“高度重视”之类的空话套话。我想把我们这次巡课后真实的反思、暴露出的问题，以及接下来打算一点一点干的事，和大家坦坦荡荡地拿出来说一说，不求写得多花哨，但求说得实在、做得有底。

一、“照镜子”：我们到底还存在哪些不能回避的问题？这次巡课中，几位教研员深入各年级听了43节课，和近40位老师进行了课后交流，同时也实地查阅了学生作业本、教师教案、备课组教研资料等。可以说，全面、真实、深入。结合专家反馈和我们自己几轮内部梳理，我们认为当前制约学校教学质量的几处“硬骨头”问题，具体体现在以下三个方面：

（一）教师专业发展不均衡，课堂质量呈“断层式”分布问题不在少数老师“不会上课”，而在于一部分老师“课只会上到及格线就停了下去”，对课堂仍然停留在“重教轻学” “以教代学”的旧模式中。个别年轻教师对课程标准理解不深入，目标意识弱；部分中年教师专业倦怠感较重，钻研精神和创新意识不足；而本应起带头作用的骨干教师群体，有作用的个别突出的，但整体“传帮带”机制还未真正建立起来。

比如，有些课堂