各位教研组长、备课组长、各位老师：
大家好。
今天把大家请到一起，想聊的不是新概念，也不是高大上的理论，而是一个我们年年讲、月月做、天天遇到的老话题——备课组活动怎么才能真正“见效”。
为什么说是老话题？
因为备课组活动是学校教研的“基本款”，每个学校都有、每年都搞、每月都有安排。
那为什么今天还要专门拿出来说？
一方面，新课改在往前推、教育高质量发展的要求在往上提，
另一方面，备课组活动本身的内涵和外延也在不断变化——以前只是“对一对教案”“分一分任务”，现在我们希望它能成为真正的专业共同体，需要新的思路和做法，让这个“老阵地”活起来、强起来。
刚才我在办公室转了一圈，听到有老师半开玩笑地说一句：“备课组活动年年搞，形式大于内容，有用的不多。”
这话听着有点扎心，但也不完全是空穴来风。我们实事求是地看一看：有的备课组活动，签到5分钟、闲聊30分钟，再散会，各忙各的；有的备课组长，把活动当成“上传下达”的时间，只布置任务、不组织研究；有的备课组，一年到头就那几样固定动作，老师们慢慢也就提不起劲，参与度越来越低。
如果这几个问题长期不解决，备课组活动就会慢慢变成老师心里的一种“负担”，而不是“帮助”。
一、先谈一谈：备课组活动到底有什么意义？
备课组活动值不值得花时间，先看它值不值“那份力”。
从老师个人角度看：备课组是专业成长的“加油站”；是分担压力、减轻重复劳动的“减压阀”；也是教学创新的“孵化器”。
从教学质量角度看：备课组活动是保证教学规范、统一要求的“稳定器”；是推动课堂改革、教法改进的“发动机”；是对齐评价标准的“校准仪”。
从学校发展角度看：备课组建设，是学校构建学习型组织的“基础工程”；是调节师资结构、促进新老教师互补的“蓄水池”；也是提升整体办学质量的“助推器”。
所以，备课组活动这件事，我们不能只是“完成任务”“填个记录”就算过关，真的是值得花精力、下功夫去抓的一项关键工作。
接下来，结合我们学校实际和一些先进学校的经验，我想从“六个抓手”谈一谈：
怎么把备课组活动做得更实、更活、更有用。
也期待各位组长以后在工作中可以灵活运用，摸索出更适合本组的做法。
第一招：盯住课堂教学，把听课评课做“深”
上好课，是老师的第一要务，这句话说多少遍都不过分。
如果脱离课堂谈教研，那就像离开土壤谈种子，没根。
所以，备课组活动最直接、最有抓手的方式，就是组织听课、评课。
具体怎么做？
建议各备课组实行“推磨听课”：
每周至少由一名老师上一节公开课，全组老师都去听，之后把这节课带回备课组，做集体评议。
评课的时候，尽量避免两种极端：
一种是“你好我好大家好”，只夸不提问题；
另一种是“专挑刺”，搞得授课老师压力巨大。
可以尝试推行“三加三”评课法：每位听课老师至少说出三个亮点；再提出三条具体的改进建议（是“具体”，而不是“多给点时间”“再提高一下”这种空话）。
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