教学质量分析会校长讲话：别让教学质量成为学校最大短板！“3个现状+4个脱节+5个必须”强力破局
各位老师：
大家好！
会前我想问一下大家一个问题：你们知道我们学校在全县23所初中中排第几名吗？
第17。
这数字，犹如一记重锤，敲在我的心头。更让我难过的是一旁的xx中学，生源条件和我们差不多，人家排在第八。
这让我有种哑巴吃黄连有苦说不出的感觉，但不说也不行，任由它发展下去，教学质量只会越来越差。
所以今天这个会就开门见山地把问题理清楚。
一、先把真实情况摆到桌面上
我不想说虚的，就说实话吧。
这次考试，全校及格率为67.3%，优秀率不到15%。尤其是数学、英语这两门学科，简直就是重灾区，数学及格率只有52%，英语更惨，不到48%。七年级的一个班，40多名学生，英语及格的只有十几人。
这是什么样的概念？也就是说，我们大部分学生连最基本的知识都没有掌握。
我查看了各个年级的成绩走势后发现一个可怕的规律，就是学生越到高年级，成绩下降得就越厉害。七年级时还属于中等水平的学生到了九年级基本上都被拉到了后面。这是什么意思呢？我们的教学不是帮助学生进步，而是使学生退步。
前几天教育局的领导来调研，委婉地说道：“你们学校还没有把潜力发挥出来。”什么叫潜力没有发挥出来？就是客客气气地表示我们没做好。
因此今天的会议不是务虚的，而是要解决实际问题的。教学质量已经成为我们学校最大的弱项。
二、问题出在哪？我总结了“四个脱节”
第一个脱节：管理和一线脱节
说个现象，大家看看是不是这样。
说一个现象，大家看一下是不是这样。
领导在办公室里定计划、发通知，老师在教室里焦头烂额；领导要成绩，老师要方法；领导说“要提高质量”，老师问“怎么提高”。这就叫“两张皮”。
上个星期我去听课的时候发现了一个细节。数学老师讲函数讲得满头大汗，但是后排几个学生连一元一次方程都不会解。我问老师为什么不先打打基础呢？老师说：教学进度在那里摆着，我也想放慢一些，但是不敢。”
这就造成了我们只注重进度而忽视效果，只重形式而轻内容的局面。
从现在开始，包年级的领导每周听课不少于五节，而且要随机推门听课，不能提前通知。听完课要和老师一起分析问题，不是找茬，而是帮着解决问题。
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