各位老师，上午好。
借着这次全体教师大会，我想聊一个看起来很日常、其实挺“伤神”的话题沟通与协作里的“抬杠”。
我们天天干的是“人的工作”：
白天和同事一起教研、备课、出方案；
课上课下和学生打交道、谈问题、摸底线。
本来，沟通和协作应该是让事情变顺、让人变近的。但一旦沾上“抬杠”的味道，就容易变成另一回事：
表面上是“有话直说”“观点鲜明”，实则是在消耗彼此的耐心和信任，甚至会悄悄影响育人的效果。
今天想和大家一起，把这件事摊开说一说：
看清它是什么，更重要的是我们能怎么少一点“抬杠”，多一点“对事不对人”的理性对话。
一、在教育里，别让“我要赢”盖过“为育人”
和喜欢抬杠的人沟通，很多人都有体会：
你认真说专业、说学生、说方案，对方听完之后，给你的不是思考和回应，而是条件反射式的反驳。不管你说什么，他总能接一句：“不对”“没这么简单”“我早就说过……”。
有时候你能感受到，他真正关心的不是“到底对学生有没有好处”，而是“这回我能不能在话头上压过你一头”。
这种为辩而辩的状态，在教育场景里并不少见：
教研活动上，有人不是冲着“把这节课磨得更好”来的，而是为了证明“自己的路子才是最对的”；
讨论学生问题时，有人不聚焦“这个孩子怎么办”，而是非要先证明“你那一套不行”。
《世说新语》里记过一个小故事：孙盛和殷浩为争论《易经》的道理，越说越激动，饭菜一热一凉来来回回，差点动手，最后呢？谁都没真搞明白道理，只留下“谁也不服谁”的笑话。
其实教育工作里，本就没有“输赢局”，只有“育人责”。
叔本华说过：“辩论的唯一目的往往是胜利，而不是真理。”我们不能把这句话当座右铭。我们的目标，不该是“舌头赢了”，而是“问题解决了、孩子受益了”。
当我们把“我要赢你一句”的执念，慢慢换成“我们一起想个更好的办法”的初心，
教研才真的有意义，协作也才是真正在往同一个方向发力。
二、在团队中，别拿“砌墙本事”当“搭桥能力”
健康的沟通，是搭桥不同的想法，能在桥上对话，互相走一走；
而“抬杠”，往往是在砌墙一句话一块砖，越说墙越高，谁也走不过去。
伏尔泰说过一句很有名的话：“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”
而喜欢抬杠的人恰恰是反着来的：
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