高一高二期中质量分析会 校长直击痛点：讲过未必讲懂，症结不在学生在课堂

高一高二期中质量分析会校长直击痛点：讲过未必讲懂，症结不在学生在课堂

各位老师，下午好！

期中考试成绩已经出炉一周有余，高一、高二各年级组、各备课组也都自行开展了初步的数据梳理和情况分析。今天把大家齐聚在这里，我不想再重复念一遍分数、排一遍名次，各类统计表、学情分析表大家人手一份，看得都很清楚。

今天这场会，不搞形式复盘，不做表面总结，我们只做一件事：透过冰冷的分数数据，深挖藏在背后的教学本质问题。

这段时间我和多个备课组交流沟通，听到最多的一句话就是：这道题我课堂上明明讲过，反复强调过，可学生考试还是做错。我完全相信大家的付出，也认可每一位老师都认真讲过知识点、讲过典型例题。但我想请所有老师静下心来认真思考一个问题：一道题反复讲过，学生依然不会、依然失分，真的只是学生不用心、不努力吗？还是我们教学里只完成了“讲过”的流程，却没有做到“讲透”的效果？

我今天不追究责任、不批评任何人，只想跟大家统一一个认知：教学里有四个层次，讲过≠讲透，讲透≠练会，练会≠内化。只要中间任何一个环节脱节断层，最终落到试卷上，就是学生看不懂、做不对、拿不到分。期中考试暴露出的诸多短板，从来不是出现在考场那一瞬间，根源就在我们日复一日的常态课堂，就在我们日常的备课、授课、训练和辅导当中。

今天我开门见山，和大家重点聊三件事：期中数据给我们释放了哪些关键信号；当下课堂教学究竟卡在什么地方；下半学期我们必须实实在在做出哪些调整、拿出哪些改变。

一、透过期中数据，三个容易被忽视、却必须高度警惕的信号

本次期中检测数据体量很大，各备课组已经做了细致的分科、分题型分析。我不再赘述零散的数字，只提炼三个被淹没在报表里，但足以警醒我们整个高中教学的核心信号。