期中质量分析会，校长讲话：扎心了！_我们到底是在教，还是在以为自己教了？_

期中质量分析会，校长讲话：扎心了！"我们到底是在教，还是在以为自己教了？"各位老师：

我先说一个事。

上周三下午，我在走廊碰到四年级3班的XX老师，她拉住我说：校长，我该讲的都讲了，该练的也都练了，怎么考出来还是这个样子？她当时眼圈是红的。我没接话，因为一时也不知该怎么回答。

后来我回去翻了她班这次期中考试的卷子。数学，均分排年级倒数第二，和第一名差了8分。说实话这个差距不小。但卷面反映出来的问题更值得琢磨——计算题得分率不算低，应用题大面积失分。也就是说，孩子们不是不会算，是不知道什么情况下该用什么方法。XX老师觉得自己讲得很到位，学生应该听懂了，可实际上学生只是记住了步骤，没有理解背后的逻辑。

这件事让我反复在想：我们每天备课、上课、批作业、辅导，忙得团团转，但我们到底是在"教"，还是在"以为自己教了"？这两者之间的差距，可能就是这次期中很多班级成绩不理想的根本原因。

我今天不打算一科一科地通报数据，教务处的分析报告已经发下去了，该看的自己看。我想跟大家聊的是，透过这些分数，我看到了什么，以及接下来我们应该怎么调整。

先说一个让我比较担忧的现象。

这次期中，我让教务处做了一件事——把各年级各班的试卷抽样重新看了一遍，重点看中等偏下学生的答题情况。结果发现，不少班级的试卷里存在大量的"半对"现象。什么叫半对？就是一道题，学生写了个开头，方向是对的，但后面就歪了，或者干脆空着没写完。语文的阅读理解、数学的应用题、英语的书面表达里都普遍存在。

这说明什么？说明