期中复盘分析会，主管教学副校长讲话：学生不是不会做题——他们是不想学、不会学、不敢考！我昨天翻期中试卷的时候，看到一个孩子的卷子，心里特别不是滋味。五年级3班的XX，数学卷子后面的大题全空着，但前面的计算题几乎全对。我把他叫到办公室，只问了一句：后面的大题为什么不做？他低着头跟我说：我看题那么长，觉得肯定不会，就没做。
他不是不会。后来我让XX老师拿了两道同类型的题给他，数字稍微换了一下，他做出来了。
这件事让我想了很多。这次期中，各年级的数据，教务处已经发下去了。平均分、优秀率、及格率、低分率，该看的大家自己看。我今天不打算一科一科过数据，我想跟大家聊一个更底层的事情——我们的学生，到底有多少是在真学，又有多少只是在陪着学？
说白了就是，很多孩子坐在教室里，眼睛看着黑板，手也在动，作业也按时交，看上去规规矩矩。但你仔细观察就会发现，他的脑子没在转。身体在场，思维缺席。
这种现象有多普遍？我最近三周推门听了XX节课，覆盖三个学科、六个年级。我记录了一个数据：课堂上能主动举手回答问题，或者被点名后能完整表达自己想法的学生，平均每节课不到XX人。一个班XX个孩子，一节课四十五分钟下来，真正参与思维活动的，可能也就那七八个。剩下的都在等，等老师讲完，等下课铃响，等别人给出答案，自己再抄一遍。
这不是哪一位老师的问题，这是一个普遍现象。也正因为它普遍，我们才更要重视。
第一个问题，学习内驱力严重不足。说白了，很多孩子不知道自己为什么学。来上学，是因为爸妈让来的，不来不行。动力全是外部的——考得好有奖励，考不好挨批。这种外部驱动，在低年级还能撑一撑，到了中高年级就越来越不灵了。外部刺激是会疲劳的，表扬一两次有用，十次八次就麻木了。批评呢？低年级怕，高年级可能就无感了，甚至还会开始逆反。
前天我跟六年级的XX老师聊天，她说班上有个叫XX的男
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