亲爱的青年教师们：
大家上午好！
很高兴今天有机会与咱们学校的“青年力量”围坐在一起，聊聊成长，说说故事，也谈谈咱们为什么出发，又要走向哪里。今天我不讲规章制度，也不布置任务安排，这是一场写给心里的分享会。
前不久，暑期档热播的电影《长安的荔枝》收获了不少观众的泪水和欢笑。电影讲了一个温暖但实在也“荒唐”的命题：要在盛夏，将南方岭南的鲜荔枝，三天之内送到五千里外的长安。
别人看到的是“任务天方夜谭”“操作毫无胜算”，但主人公李善德，不急着抱怨、不畏难喊退，而是一刀一刀地解题用果农的智慧保鲜果肉，用百姓的力量分段接力，用盐水、薄冰、步数、行脚，一寸寸走出不可能之路。
为什么这部电影能带来共鸣？
因为它看似在讲一件稀奇古怪的事，其实讲的正是许多普通人“把一件不确定的难事，做好”的努力过程。
于是我在想：这不就是咱们当老师的真实故事吗？
每个孩子的成长，又何尝不是一颗南方的娇嫩荔枝？天热路远，不耐颠簸，既怕忽视，也需精准照护。
我们不正是那作为“递果人”的角色，日复一日，苦中带甜，守一条教育路，护一车孩子的远方。
今天我不讲政策文件、不摆管理流程，想以“荔枝到长安”的这段不凡旅程为引，和咱们最年轻、最蓬勃，也最需要坚守的青年老师们，完成三道“成长之问”：
第一道问题：如何答好“专业之问”？──用解题精神磨好每一节课
电影里说，荔枝从岭南驶出，最怕三件事：风热、潮腻、缺冰。
放在我们教育上，我们也怕三件事：教得糊、讲得浅、批得散。
先讲讲“教得糊”我们有没有面对过这样的难题？
同一节课知识点，“前排学生听懂了、后排开始左顾右盼”；
把习题分析讲得头头是道，结果学生写时仍是“一脸懵”；
布置的作业，不多也不难，第二天批改，“错误率竟高得吓人”。
我们常说“教学是技术活”，但你细究下，技术背后的症结，是“我们是否有把学生处在的位置研究透”，是否“站在他们能听懂那点上，向上拔半寸”。
这就是咱们平时说的“扎下去”不是自顾自讲完，不是翻一遍PPT就当完成任务，而是像李善德那样，把“走到长安”拆成“先解决今天要走几公里”。
青年老师们，我特别希望你们能早早建立起自己的“磨课意识”不是追求一堂完美的观摩课才来备得漂亮、练得整齐，而是面对每一节正课、每天的实际学生，多问三句话：
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