尊敬的各位高三老师：
大家下午好。
站在今天这个场合，我并不想先拿出成绩单、排行榜。因为我很清楚，坐在这里的每一位老师，这一年倾注在孩子身上的心血，是任何一串数字都无法衡量的。
这一届高三，从开学到现在，转眼已经走到了倒计时四十多天的关口。总觉得，好像不久前我们才在操场上举拳宣誓，如今黑板上的数字一天天往下跳，已经逼近终点线。这三百多个日夜，我们并肩走了过来。
这一年，我在校园里看到太多让我记在心里的画面——清晨天还蒙蒙亮，楼道里带着一股凉气，你们已经提前站在教室门口，和每一个孩子对上一声“早”；中午铃声刚落，办公室里就围了一圈学生，你们端着没来得及喝的水杯，一遍又一遍地讲到他们真正听懂为止；晚上整座楼都安静下来了，有些办公室的灯却还亮着，你们低着头，对着一摞试卷一题一题分析，只为了第二天的课堂更精准一点……
这些场景，没有口号，也不轰轰烈烈，却在日复一日中构成了这一届高三最真实的底色。说到底，老师们你们也有自己的父母、自己的孩子，也有疲惫、有压力，但你们把最好的一份耐心和精力，都留给了这一层楼的孩子。我真的想请大家，先为彼此鼓鼓掌，为这一支不声不响却一直向前的队伍鼓掌。
准备这个发言的时候，我脑子里始终绕不过去的一个感觉，是“心里发酸的心疼”。从去年酷暑到今年初夏，你们已经太久没有睡过几晚踏实觉了。今天这次交流，我不只想谈分数、谈目标，更想先代表学校，也代表那一千多个家庭，郑重地向大家鞠一躬：辛苦了，感谢你们一路的守护和坚守。
刚才各备课组已经对三模做了非常详细的分析，关于学科的亮点、短板以及提分空间，大家都比我更清楚，我就不再重复那些数字和图表。接下来，我想换一个话题，和大家聊聊：在三模之后、在离高考只剩下最后一程的时候，我们要用什么样的方式，陪着孩子们再往前冲一把。
想和大家分享的第一个方面，是：在焦虑背后，重新发现孩子身上的光，并把信心还给他们。
三模成绩出来以后，肯定有人惊喜，也难免有人失落。有的班主任、科任老师看到成绩单的那一刻，心里可能会突然一沉：我和孩子们都没少努力，怎么效果还是不理想？这个时候，我特别希望大家能稳一稳自己。
三模的意义，不在于给孩子盖棺定论，而在于为高考做一次最接近实战的演练。演练，就意味着要尽可能地把问题暴露出来。问题今天露了头，才有机会在接下来的时间里被解决掉。
我们当然要盯住错题，但不要只盯住“错”。更要看见那道错题背后，这个孩子做过的那些“对”的事情。那个因为数学退步而偷偷抹眼泪的女孩，可能已经把自己的错题翻来覆去看了好几遍；那个理综总是做不完卷子的男孩，或许每天晚自习都在走廊里等着你路过，想多问你两道题。面对这样的孩子，我们手里的成绩单，不应该变成追问和苛责，而更应该变成一只搭在肩上的手——告诉他：“现在暴露的问题，是为了高考那天能少犯几次错。老师还在这儿，你不是一个人。”
在这个时间点，老师的状态，事实上就是一个班的“气压表”。我们眉头紧锁、话里话外都是焦虑，孩子们的心态就会随之起伏；我们眼神里是笃定，是“我相信你们还有空间”，孩子们脚下就会更有底气。请大家把这种信任和从容，坚定地传给学生。也要明确告诉他们：高考考的不只是知识点，更是你在高压环境下能不能咬住节奏、稳住情绪。谁能稳住，谁就先赢了一截。
第二个想说的，是：从看似琐碎的日常入手，把“怎么学、怎么考”真正教给学生。
越接近高考，越容易产生一种冲动：多讲一点，再多做几张卷子，心里才感觉“踏实”。但经验反复告诉我们，到了这个阶段，最需要的不是“加码”，反而恰恰是“做减法”。
所谓减法，不是放低要求、降低标准，而是有意识地把无效的、重复的、只会让人身心疲惫的东西删掉，把那些真正关键、能变成分数的内容“保留下来、放大开”。
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