学校教学常规“五认真”工作检查方案（通用版）为贯彻落实《义务教育质量评价指南》《基础教育规范管理行动实施方案》和《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等相关文件精神，全面落实基础教育规范化管理巩固年的各项工作要求，紧紧围绕教学评一致性改革方向，进一步加强学校教学管理，打牢教学常规管理基础，强化教学过程精细化、标准化、可视化管理，切实提高课堂教学质量和教师专业素质，促进学生全面发展，结合我校实际情况，特制定本方案。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，以提高育人质量为中心目标，以规范教学常规为基本手段，贯彻管理前移、重心下移、过程控制、结果问责的工作方针。在备课、上课、布置作业、辅导学生、考核五个教学重点环节上，建立起经常性、固定化、数字化的教学质量检测系统。突出“查、导、研、改”四位一体，把检查过程变成教研过程、教师专业成长过程，促使学校由经验型管理转向循证型管理，由单一结果评价转向全程过程评价，为学校高质量发展打下坚实的教学治理基础。
二、工作目标通过系统化、周期化的教学常规“五认真”检查，达到以下四个目的：
1.规范教师教学行为。使教师每天的教学工作都有计划、有落实、有记录、有反思、有改进，杜绝随意性、应付性和形式化现象，切实把教学常规落到实处。
2.提高课堂教学质量。促使教师的课堂教学由知识本位转向素养导向，由单向灌输变为深度学习，使每堂课都做到“教学评一致性”，提升学生核心素养和学习能力。
3.减轻学生负担。严格执行“双减”政策关于作业总量、作业设计、作业批改的刚性要求，规范作业布置与批改行为，真正把学生从机械重复、低效低质的学习负担中解脱出来。
4.促进教师专业发展。在检查中发现问题、分析问题、研究问题、解决问题的过程中，把检查变成校本教研的一种最直接、最有效的形式，使每位教师都在日常工作中不断进步，形成“以查促教、以查促研、以查促改”的良性循环。
三、组织机构学校成立教学常规“五认真”工作检查领导小组，负责方案拟定、任务布置、结果判定以及重大问题处理。组长由校长担任，副组长由分管教学的副校长担任，组员有教务处主任、教科研处主任、年级组长、学科教研组长和师德师风建设代表。
领导小组下设三个专项工作小组：
1.资料检查组：由教务处牵头，主要任务是对备课、作业、辅导、考核等方面的纸质材料和电子材料进行搜集、查阅、核实和打分，形成资料检查报告。
2.课堂观察小组：由教科研处负责组建，主要职责为日常推门听课、专题观课以及利用课堂观察量表进行课堂诊断，及时反馈课堂教学中的亮点与问题。
3.访谈组：由年级组负责，对学生、同学科教师以及相关任课教师进行访谈，并发放问卷调查，以第三方视角核实检查数据的真实性和一致性。
三个工作组的数据可以互相流通，检查结果也可以相互证明，确保检查结果全面、公正、可信。同时，学校鼓励各组之间加强沟通协调，及时共享发现的问题，避免重复劳动，提高检查效率。
四、检查内容与标准“五认真”教学常规检查涵盖备课、上课、作业、辅导、考核五个主要方面。在每个方面从规范性、针对性、实效性、创新性四个维度设立观察点，并按照优秀、良好、合格、待改进四个级别进行评定。各级别的判定以量化指标为基础，辅以定性描述，力求客观公正。
（一）认真备课备课是教学工作的开端，对维持教学质量起着重要作用。检查主要从以下五点进行：
1.备课提前量。教案要提前一周备好，不能边教边备、即用即写。备课进度要与教学进度同步，避免出现“赶进度式备课”。
2.备课完整性。教案要素齐全，包括单元整体设计思路、课时教学目标、教学重难点、教学过程设计、板书设计、教学资源准备、作业设计、教学反思等。各学科可根据课程标准和教材特点适当调整要素，但不得随意删减关键
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