期末考试质量分析会，校长精彩讲话：“研”透数据，“精”准发力，“提”升质量

期末考试质量分析会，校长精彩讲话：“研”透数据，“精”准发力，“提”升质量

各位老师：

大家好！

期末考试结束了，马上就要放寒假了！我们回头看看这一学期的工作，教学质量一直是我们最核心的任务；展望明年，更得找对努力方向、拧成一股劲往前冲。今天开期末质量分析会，核心就是三句话：研透数据、精准发力、提升质量。这十二个字，把我们破解教学难题、提高教学质量的路子说清楚了：先把数据研究透，找到问题根源；再对着问题精准施策，解决堵点难点；最终落脚到质量提升上，守住育人的初心。今天，我们就围绕这主线，好好交流，一起商量怎么把质量提上去。

一、研透数据：以数据为基础，摸清问题根源

数据就像教学质量的晴雨表，更是解决教学难题的导航仪。但数据本身不会说话，得我们沉下心去分析、看透本质，才能从里面找到真正的难点、摸准问题症结。这里说的“研透”，不是简单看看数字，而是要结合平时教学实际，多方面、深层次解读，让数据真正帮我们解决问题。

（一）多维度分析数据，找准问题的精准位置

这学期期末检测结束后，我们依托教学质量监测平台，对全年级、全学科的数据做了横向对比、纵向追溯、个体剖析的多方面分析。从横向看，学科发展不均衡的问题很突出，部分综合学科和核心学科的质量差距明显，同一个学科，不同班级的平均分最多差了11.5分，尤其是科学探究、语文思辨性写作这些模块，班级间得分率差别超过22%；从纵向看，不同层次学生的提升都遇到了瓶颈，中间段学生进步动力不足，连续两个学期优秀率提升都没超过2%，尾部学生的知识漏洞越积越多，核心知识点反复出错的概率高达42%；从单个学生来看，核心素养的培养没落到实处，学生的逻辑推理、实践应用、创新思维这些相关题型，得分率普遍偏低，平均还不到56%，其中结合生活实际的跨学科探究题，得分率更是不足50%。这些数据，把我们当前面临的三大核心问题摆得明明白白。

（二）结合教学实际，深挖问题的根本原因

研透数据的关键，是把数据和教学实际结合起来，找到问题背后的根。我们组织各教研组、备课组做了“数据 +教学”的深度复盘，发现问题主要集中在三个方面。理念上，部分老师还抱着“重分数轻素养”“重讲授轻探究”的想法，对核心素养培育理解不深，教学设计没跟上学生能力提升的需求；实践上，分层教学落实不到位，对不同层次学生的学习需求关注不够，作业设计缺乏针对性和层次性，讲解难点时也没有循序渐进的引导；管理上，针对难点问题的专题教研不够深入，集体备课的实际效果有待提高，对教学过程的精准指导和督查力度也不够。这些根本问题，正是阻碍我们突破难点的关键。

（三）参考师生反馈，校准解决问题的方向

我们还通过学生问卷、教师座谈、课堂观察等方式，收集了大家对教学难点的反馈，进一步明确解决问题的方向。学生们反映最多的是“难点知识听不懂、跟不上”“课堂上没多少互动参与的机会”“作业针对性不强”；老师们则面临“缺乏分层提升的有效办法”“核心素养落地的教学资源不够”“家校一起破解难点的力度不足”这些难题。师生的反馈和数据分析相互印证，让我们更清楚地认识到，难点问题不仅影响教学质量，还关系到师生的教学体验。只有精准回应这些需求，质量提升才能真正落地见效。

二、精准发力：对着问题施策，解决难点堵点

把数据研透、把问题找准，最终要落到实实在在的行动上。针对梳理出的三大核心问题，我们不能大水漫灌、一刀切，得精准滴灌、对着问题发力，确保每一项举措都能击中要害、解决问题。

（一）针对学科均衡难点：协同发力，补齐短板

面对学科发展不均衡的问题，我们重点从资源共享、团队帮扶、质量监测三个方面一起发力。一是搭建跨学科资源共享平台，由核心学科牵头，梳理各学科教学中的共性难点，整合优质教案、课件、习题等资源，做成“学科难点破解资源包”，让优质资源互通互用；二是推行强弱班级结对子的精准帮扶机制，把教学质量突出的班级和薄弱班级结成对子，常态化开展联合备课、听课评课、经验分享，重点交流难点模块的教学方法；三是完善全学科质量监测体系，改变重核心学科、轻综合学科的倾向，把所有学科都纳入统一监测范围，定期开展专项难点质量分析，建立学科短板动态整改台账，推动各学科均衡发展。