班主任基本功大赛育人故事“我想回家”之后——敏感女孩的“安心”重建记

“我想回家”之后

——敏感女孩的“安心”重建记

一、回家成了口头执念

小冉第一次跟我说“老师，我想回家”，是在开学第三天。

那天第二节课刚下，她站在我办公桌边，脸色有点白，声音也轻得像一张薄纸：“老师，我不舒服，我想回家。”我让她先坐下歇一歇，又给她倒了杯温水。她捧着水杯，小口小口地喝着，喝完却没有走，只是低着头站在那里。过了一会儿，她又轻轻补了一句：“老师，我还是想回家。”

起初，我以为这只是刚进新环境的不适应。可接下来的几天，这句话出现得越来越频繁。她不是那种爱哭闹的孩子。恰恰相反，她安静、细弱、很少给人添麻烦。也正因为如此，她那句总带着迟疑和克制的“我想回家”，反而更让我揪心。那不像一句撒娇，更像是一个孩子在心里反复权衡了很久，才小心翼翼递出来的求助。

慢慢地，我发现，“我想回家”已经不只是她一时的情绪，而像一根细细的藤，悄悄缠住了她在学校里的每一天。

二、不安总在夜里浮起

真正让我意识到事情没那么简单，是一个晚上。

那天晚上九点多，小冉妈妈发来消息，说孩子哭得厉害，怎么劝都劝不住，一边哭一边说“明天不想去学校”。我立刻拨了电话过去。电话那头，小冉明显哭过，嗓子有些哑，只反复说一句：“老师，我一想到明天还要进教室，心里就特别难受。”

第二天她到校时，眼睛还是肿的。我没有急着问，只是把她带到办公室，让她安安静静坐在我旁边。过了好一会儿，