秋季学期末高中班主任工作会议校长讲话：抓实班级管理，帮学生冲刺高考

秋季学期末高中班主任工作会议校长讲话：抓实班级管理，帮学生冲刺高考

尊敬的各位高中班主任老师：

大家下午好！

岁末冬寒，初心如磐。今天我们齐聚一堂，召开高中班主任专题工作会议，既是对本学期班级管理与德育工作的全面复盘总结，更是聚焦高中阶段学生成长特点与新高考改革要求，找准问题、补齐短板，为新学期工作谋篇布局的关键会议。高中是学生世界观、人生观、价值观定型的核心阶段，是学业冲刺、梦想奠基、人生起航的关键时期。而班主任作为班级的“领航者”、学生成长的“引路人”、家校协同的“桥梁纽带”，肩负着“立德树人”的重大使命，承载着学校的信任、家长的期盼和学生的依赖。一学期来，大家早出晚归、倾心付出，用专业化解学业困惑，用耐心疏导青春期焦虑，用责任守护班级稳定，用爱心温暖成长之路。学校的每一点进步、学生的每一份收获，都离不开各位的辛勤耕耘与无私奉献。在此，我代表学校领导班子，向全体高中班主任致以最诚挚的感谢和最崇高的敬意！

一、秋季学期高中班主任工作亮点回顾

（一）常规管理精细化，班级秩序稳扎稳打

各位班主任严格落实学校学生管理细则，结合高中学生自主意识强、学业压力大的特点，制定了科学合理、贴合班级实际的班规公约，将常规管理抓在日常、严在细节。从早读的高效组织到课堂纪律的严格维护，从自习课的专注氛围营造到课间安全的巡查守护，从环境卫生的常态化整治到仪容仪表的规范引导，每一项工作都做得扎实细致。很多班主任坚持“早到岗、晚离校、勤巡查、多沟通”，利用早读前、午休时、晚自习后等碎片化时间与学生谈心谈话，及时掌握学生的思想动态、学业情况和生活困惑，第一时间化解同学间的矛盾纠纷，帮助学生调整心态、轻装上阵。各班级形成了“班风正、学风浓、凝聚力强”的良好氛围，为全校教育教学工作的顺利开展筑牢了坚实基础。

（二）德育工作精准化，育人实效显著提升

本学期，我们围绕“立德树人”根本任务，结合高中学生成长需求和新高考“五育并举”要求，组织开展了一系列针对性强、内涵丰富的德育活动。各班常态化开展“理想信念教育”“责任担当培养”“职业生涯规划”“心理健康疏导”“远离网络沉迷”等主题班会，通过案例分析、嘉宾分享、小组辩论、实地研学等形式，引导学生树立远大理想、明确奋斗目标，学会规划人生、应对压力；学校成功举办校园体育节、科技文化艺术节、经典诵读大赛、辩论赛等活动，让学生在活动中锻炼身体、陶冶情操、提升综合素养；先后组织4次安全疏散演练、3场法制教育与禁毒宣传讲座，邀请交警、法官、心理专家、高校教授进校园，重点讲解交通安全、网络安全、防诈骗、未成年人保护、新高考政策解读等内容，切实增强了学生的安全防范意识、法治观念和生涯规划能力。此外，各班还积极组织学生参与志愿服务、社区实践、环保宣传等活动，让学生在实践中增长见识、提升社会责任感。

（三）队伍建设专业化，履职能力持续增强

开学初，我们召开班主任工作部署会，明确学期德育工作重点、班级管理要求及考核标准，帮助大家理清工作思路；期中考试后，组织高中班主任经验交流会，邀请资深班主任分享学困生转化技巧、青春期学生心理辅导方法、家校沟通艺术、新高考选科走班管理经验等，促进了新老班主任的共同成长；建立“老带新”师徒结对帮扶制度，让经验丰富的班主任手把手指导青年班主任开展工作，助力青年班主任快速适应岗位、提升能力；搭建线上线下双重交流平台，线上通过微信群分享工作心得、探讨疑难问题，线下组织专题培训、外出考察学习，邀请教育专家围绕新高考改革、学生心理健康教育、应急事件处置等内容开展授课，有效提升了班主任的理论水平和实操能力。同时，我们注重师德师风建设，引导全体班主任践行“学高为师，德高为范”的职业准则，以自身言行成为学生的榜样。

（四）家校社协同育人，合力效应逐步显现

各位班主任高度重视家校沟通，创新沟通方式、丰富沟通内容，构建了“全方位、多层次、常态化”的家校协同育人体系。本学期，各班平均召开2次线下家长会、4次线上主题分享会，通过校信通、班级微信群、电话、视频等渠道，及时向家长反馈学生在校的学习、生活、品德等情况，倾听家长意见建议，解答家长关于新高考政策、学生心理、家庭教育等方面的困惑；部分班主任针对留守儿童、困境学生、学业波动较大的学生开展上门家访，深入了解学生家庭环境、成长背景，与家长共同制定教育方案，有效拉近了家校距离、增进了彼此信任。同时，积极联动社区、高校、企业等资源，组织学生走进高校实验室、企业生产车间、社区服务中心，为学生搭建了拓宽视野、增长见识的平台，形成了“学校主导、家庭尽责、社会参与”的协同育人格局。

（五）学业指导个性化，助力学生精准提分

面对新高考选科走班的复杂形势和学生差异化的学业需求，各位班主任主动担当、积极作为，牵头做好班级学生的学业指导工作。通过定期分析班级学业数据、召开任课教师座谈会、建立学生学业档案等方式，全面掌握每一位学生的学科优势、薄弱环节，针对性地制定班级整体提升计划和学生个性化提分方案；协调任课教师为学困生提供“一对一”辅导、为优等生搭建学科竞赛平台、为中等生制定分层提升目标，形成了“抓两头、带中间”的学业提升格局；关注学生选科后的学习适应情况，及时协调解决选科走班过程中出现的班级融合、课程衔接、师资匹配等问题，确保了选科走班教学的平稳有序推进。一学期来，各班级学业成绩稳步提升，学生学科均衡发展态势良好。

二、当前工作中存在的不足与改进方向

（一）青春期学生管理与心理疏导仍有短板

高中学生正处于青春期向成年期过渡的关键阶段，自我意识强、情绪波动大、学业压力重，部分学生容易出现心理焦虑、厌学叛逆、人际交往障碍等问题。但目前部分班主任在工作中还存在一些不足：一是对学生心理动态掌握不够及时全面，缺乏专业的心理识别能力，未能及时发现学生的心理异常信号；二是心理疏导方式方法单一，多以说教为主，缺乏耐心倾听和换位思考，难以真正走进学生内心、化解心理困惑；三是对叛逆期学生的引导缺乏技巧，过于强调纪律约束，忽视了学生的情感需求，容易引发师生矛盾；四是对学生的个性化需求关注不足，班级管理“一刀切”现象较为突出，未能充分尊重学生的个性差异。