2025年秋季新学期全体教职工大会上，校长讲话：从课堂出发，在变化中稳准每一步！亲爱的老师们：
早上好！
新学期如约而至，走进熟悉的校园，听到教室传来琅琅读书声，我想，我们所有人内心都会升起一种特别的感觉：归位了，心定了。
这个夏天，不少老师外出参加培训、赛课或带队参加活动，也有的老师留守学校，整理资料、打扫环境、做开学准备……你们都在用自己的方式守望教育、积蓄力量。此刻，我们终于又一次聚在一起，重新站在起跑线上，准备开启新的征程。
今天，我想和大家一起把视角拉近一点、把语气放平一点，实实在在聊一聊我们接下来该“怎么教”，又该“如何干”。
一、课堂是阵地，教学是主业，得回到“核心处”用力很多时候，教育的复杂性会把我们带到很多“花哨”的事上——课程改革、评价改革、家校共育、学生心理健康……这些当然重要。但我们必须明白一点：所有这些“新任务”，最终都得回到一个根上——课堂。
我们做的一切，归根结底都要落到学生有没有在课堂里学明白、有没有因为我们这节课而多想一点、多会一点。
有一次课后巡查，我看到一个班的学生正安静写作业。走近一看，黑板上留的是“默写词语表”，学生一个个都低头写得很认真。我问一名学生：“你觉得今天这节课最有收获的地方是什么？”他想了想，说：“我记住了‘龙飞凤舞’的‘舞’是‘舞蹈’的‘舞’，不是‘武术’的‘武’。’’
当时我心头一热。这是一节看似普通的语文课，但这个细节让我明白：真正的教育不是震天响的口号，不是豪言壮语，而是一个个像“舞”和“武”这样的知识点，在孩子们脑海里扎根。
所以，老师们，咱们不能走神。新学期，请大家把更多的精力和情感放回到课堂上，把教学质量、学生学习放在最核心的位置，这才是我们存在的真正价值。
二、没有教不好的学生，只有我们没找到的路径每次谈“高质量发展”，总有人担心“这是不是只针对好学生” “是不是只看考试成绩”。我想说：教育从来不是只为一部分学生而存在的。
我们班上有基础好的孩子，也有“慢一点”的孩子。他们也许跟不上节奏，也许写作业慢，也许学起来费劲。但这些孩子一样有成长的渴望，只是他们更需要我们多一点“等一等、多一把手”的教育智慧。
我们不能总把“教学成绩”当唯一指标，更要关心“教会了多少” “点亮了多少”。有
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