2025年秋季学期开学全体教职工大会上，教学副校长讲话：稳中提质抓课堂，聚力赋能促发展！尊敬的各位老师、亲爱的同仁们：
大家上午好！
在这金风送爽、丹桂飘香的美好时节，我们又一次重返讲台，站在了新学期的起点上。今天能与大家齐聚一堂，说实话，心里既踏实又振奋。
刚刚过去的这一学年，我们取得了不少令人欣慰的成绩。中考数据稳中有升，小学素养课程深入推进，教研改革逐步破题，课堂教学变化初显成效，办学成果不断写入区域发展节点。最让我感动的是这些成绩的背后，是一群热爱教育、敬畏知识、愿意沉下去、扛得起来的你们。
但教育从来都是一个“没有终点的过程工程”，优质、不等于停步。成绩，是过去努力的结果；未来，则需要我们以更加精准的眼光、更加务实的行动、更加系统的担当去奔赴。
作为分管教学工作的负责人，今天我想跟大家重点聊四个词：提质、增效、赋能、发展。
这四个词不是套话，而是我思考整个2025年教学主线发展方向后的“关键词浓缩”，希望以此为锚，开启我们这个学期的教学新征程。
一、提质：课堂提质，是教学的底线任务也是系统工程说白了，所有关于教育的口号，最终都要回到课堂质量说话。提质的过程，需要我们做好三件事：
1.把课堂交还给学生，让学会成为课堂的目标我们常说“以学生为中心”，可实际操作起来仍然容易“老师讲——学生听——题目做——作业交”。这学期，我们希望逐步推进三种教学转型：
从“讲练型课堂”转向“任务驱动型课堂”
从“结果评价型教学”转向“过程激励型教学”
从“以教定学”转向“以学定教，以评促教”
落实到每节课，每个老师都要做到四个问题清晰：
我教的内容学生能不能接得住？
我用的方式学生有没有参与感？
我设置的任务学生能不能在课堂中完成？
我课后的作业是否真正实现了“有用” “减负” “提能”？
课堂不在热闹，在真实有效。把“教得了”转变成“学得会”，才是质量的核心所在。
2.用好“教学评一致性”理念，打造教学流程的“闭合回路”每学期必谈“教学评一致性”，
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