2025年秋季学期全体教师大会上，校长讲话：以“三个重塑”推动教育高质量发展

2025年秋季学期全体教师大会上，校长讲话：以“三个重塑”推动教育高质量发展

各位老师，同志们：

金秋时节，丹桂飘香。当清晨的第一缕阳光洒满校园，我们看到的不仅是整洁的教室、崭新的课本，更是2000余名学子对知识的渴望，是无数家庭对未来的期盼。作为教育工作者，我们脚下的每一寸土地都是育人的沃土，手中的每一支粉笔都在书写民族的希望。今天，站在新学期的起点，我想围绕“三个重塑”与大家共同探讨：如何在传承中创新，在坚守中突破，让教育真正成为点亮生命的火炬。

一、重塑课堂生态：让知识生长在真实的土壤里

课堂是教育的生命线，但其生命力不在于教案的完美，而在于师生互动的温度；不在于知识的灌输，而在于思维的碰撞。去年，我校开展的“课堂革命”行动中，涌现出许多令人振奋的实践：物理组将“电路实验”搬进家庭厨房，让学生用水果电池点亮LED灯；语文组把“议论文写作”变为“校园议题辩论会”，让逻辑思辨在唇枪舌战中落地生根。这些探索告诉我们：好的课堂应当是“让知识活起来”的场域，是“让思维动起来”的舞台。

（一）构建“三维四阶”教学模型

一是夯实“基础维度”，把牢知识传授关。要严格落实课标要求，确保每个知识点都“讲准、讲透、讲活”。建议各学科绘制“知识图谱”，标注核心概念、易错点、拓展方向，让教学目标可视化。数学组正在试行的“概念生成课”就是典范：从生活现象出发，引导学生自主归纳公式，再用公式解决实际问题，实现“感知—抽象—应用—迁移”四阶跃升。

二是激活“思维维度”，培养高阶能力。要设计“问题链”驱动学习，从“是什么”到“为什么”再到“怎么样”，层层递进培养批判性思维。例如历史课分析“商鞅变法”，可追问“变法为何能在秦国成功？”“若你是当时的贵族，会支持变法吗？”“当代改革能从中汲取哪些智慧？”，让学生在思辨中理解历史规律。

三是延伸“实践维度”，架起知行桥梁。每个学科每学期至少开发一个“项目式学习”主题，如生物组“校园植物多样性调查”、英语组“跨文化交际情景剧创作”、艺术组“校园公共空间美化设计”。要鼓励学生走出教室，用所学知识解决真实问题，让课本上的文字变成看得见、摸得着的实践成果。

（二）推行“双线融合”教学改革

线上依托“智慧课堂”平台，实现“课前预习—课中互动—课后拓展”闭环管理。课前推送微课和预习任务单，精准掌握学情；课中运用互动白板、小组竞赛等功能增强参与感；课后通过AI作业批改系统实现个性化反馈。但要警惕“技术依赖症”，始终牢记：屏幕不能替代眼神交流，代码无法复制心灵碰撞。

线下深化“小班化研讨”模式，推行“圆桌课堂”“站式讨论”等新型座位排列，打破“教师讲、学生听”的传统格局。语文组尝试的“角色代入式教学”值得推广：讲《孔乙己》时让学生扮演掌柜、小伙计、路人，在对话中体会人物命运；品《兰亭集序》时组织“曲水流觞”实景朗诵，让文化传承有了温度。

（三）完善“三维评价”体系

改变“唯分数”导向，建立“知识掌握+能力发展+价值塑造”评价模型。知识维度关注“基础扎实度”，通过单元检测、学科竞赛等评估；能力维度侧重“思维活跃度”，从提问质量、探究深度、创新成果等方面考量；价值维度聚焦“品格养成度”，将诚信友善、责任担当等表现纳入评价。建议班主任建立“成长观察日记”，记录学生的每一次助人、每一次坚持、每一次反思，让评价真正成为成长的“导航仪”。