校长在教研组长会议经验交流会上的讲话：解困惑、抓核心，当好教研 “领航人”

校长在教研组长会议经验交流会上的讲话：解困惑、抓核心，当好教研“领航人”

各位教研组长、同仁们：

大家下午好！

今天能和咱们学校的“教研中坚力量”齐聚一堂，我既荣幸又期待。在座的各位都是扎根教学一线的资深教师，在提升教学质量、推动学科发展、帮扶青年教师成长上，始终发挥着“顶梁柱”作用。我深知自己在教研管理认知上仍处于探索阶段，今天也想带着包容的心态参与交流，更盼着各位能敞开思路提建议，帮我把工作想法打磨得更扎实、更接地气。

一、先解“心结”：聊聊教研工作里的 “绕不开的困惑”

这段时间我和不少组长聊过，发现大家心里藏着几个亟待捋顺的“疙瘩”。今天咱们就用开放式交流，一起找找破局的方向。

困惑一：教研组长责任重、津贴少，这份工作值得坚持吗？

其实咱们得换个角度看“教研组长” 这个身份 —— 它不只是一份 “加量不加价”的差事，更是专业成长的 “进阶平台”。这份工作的价值，从来不是靠津贴多少来衡量的：作为组里的“领航人”，你能统筹整个学科的教学方向，把自己的经验转化为团队的成果；作为青年教师的“引路人”，你手把手带教出能独当一面的后辈，这份“育人育师” 的成就感，是任何物质奖励都替代不了的。

而且现在教育改革越来越实，从资源调配到绩效评价，都在向“实干者” 倾斜。咱们现在在教研上花的心思、啃的硬骨头，既是在帮团队打基础，也是在为自己的专业履历“攒底气”。当下的每一份投入，未来都会以更实在的成长、更清晰的认可回馈给大家。

困惑二：遇到教师坚决不配合，组长该怎么推进工作？

这个问题确实棘手，但不是没辙。首先得想明白：“不配合”背后往往不是 “故意作对”，而是“需求没被看见”。从组织层面说，咱们可以先搭一套“分层支持体系”—— 比如先摸清楚不配合的教师是“能力跟不上” 还是“认知不认同”：要是能力问题，就安排骨干老师结对帮衬，从备课、磨课一步步带；要是认知问题，就找机会跟他聊透“这项工作对他的好处”，比如搞课题能帮他评职称，搞示范课能帮他打响名气。

教育界常说“良师育良生”，其实团队管理也是 “良策化难题”。咱们不用急着“压任务”，可以先从 “找共鸣”入手：比如用组里优秀教师的案例做示范，让他看到“配合能拿到什么结果”；或者把大任务拆成小步骤，让他先从能上手的环节参与。慢慢来，“绳锯木断，水滴石穿”，只要找对方法，就没有拧不成的“一股劲”。