各位初三的老师们：
大家下午好。
我今天找大家坐下来，不是讲政策，也不是谈结果，更不是来压任务。我只想说一个摆在我们眼前、也绕不过去的问题——我们是不是真正在“回归教材”？
这个话没啥新鲜感，专家们、文件里、教辅后面都提过。可问题就是——你有没有想过，“回归教材”真的落下去了没有？教材是不是已经变成我们课桌上的“道具”？是不是在忙乱的刷题节奏中、在一堆声势浩大的备考资料里，被我们自己给边缘化了？
说实话，我今天不是要讲“反教材资源”，而是想跟大家探讨，我们作为一线老师，在这么多年一轮复习惯性操作中，是不是有些东西慢慢变得“太熟，熟得忽略了”。
一、“回归教材”不是形式，是回归学生真正能懂的世界
前两天，我参加了一个市里组织的初三备考类教研会。在会上，老专家说了一句让我挺有触动的话。他说：
“教材这东西，不是给老师用来再加工成另一本书的，而是直接给学生用来理解世界、打开知识、构建逻辑的。”
我们天天讲核心素养，讲新课标导向，新中考走向“情境化+任务驱动+能力主线”——可你真的把教材当作“起点”了吗？
现在常见情况是什么？
进了复习阶段，我们习惯性地往前冲：
“抓效率”，用专项卷子带节奏；
“追突破”，用题型预测搞方向；
“讲方法”，用技巧口诀养“套路”。
助力有的，当然有；但问题是——这些手段一多，教材里的基础概念、符号体系、语境语义、思维构建就轻了，乃至慢慢地消失在“教学流程”之外了。
我甚至听到一些学生说：“书就放家里，已经不怎么看了。”老师也说：“教材就是个轮廓，复习资料比教材清楚多了。”这种声音其实越来越不是个别现象，一轮踏进去，教材越退越远，我们只看“表演舞台”，不看那块“打灯布景”的主阵地。
所以我们今天再提“回归教材”，不是倒退回“旧路”，而是慢下来想一想：学生学得不牢、不透，是不是根本就在最基础那一层没打稳？而这块基础，就藏在我们最开始教过的那本教材里。
二、考什么，其实早写在书里了——你会带他们“读懂”吗？
近几年，中考试题变化很明显，大家也都知道：开放，情境，跨学科，任务导向，应用综合。
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