校长在行政班子会上讲话：以3有原则：凡事有布置，件件有执行，事事有反馈。提升学校管理效能

校长在行政班子会上讲话：以3有原则：凡事有布置，件件有执行，事事有反馈。提升学校管理效能

各位班子成员：

大家上午好！

今天我们召开行政班子会，重点想和大家探讨一个关乎学校管理效能的核心问题。在日常工作中，我想大家都遇到过这样的情况：我们在班子会上精心布置了教学检查、校园安全排查、后勤保障提升等任务，散会后却没了下文，等到需要结果的时候，要么是进度滞后，要么是成果不达预期，追问起来，还会听到各种客观理由。

为什么我们明确提出的工作要求，到了执行层面就会打折扣？为什么我们想要的办学成效，有时候总是差那么一口气？说到底，问题的根源在于我们的管理闭环出现了断裂。一个高效的管理团队，必然遵循“凡事有布置，件件有执行，事事有反馈”的原则。这短短三句话，看似简单，却是我们提升学校管理水平、推动各项工作落地见效的关键。今天，我就围绕这三句话，和大家深入交流，希望能统一思想、凝聚共识，让我们的行政班子真正成为学校发展的“领头雁”。

一、凡事有布置：把好管理的“起点关”

布置工作是管理的第一步，也是决定后续成效的基础。但在实际工作中，我们有些同志在布置任务时，还存在不够细致、不够周全的问题。比如有时候会随口说：“王主任，下周的教学观摩活动你安排一下”“李主任，校园的卫生死角再清理清理”。这样的布置，没有考虑到具体负责人是否有足够的时间协调，是否清楚活动的具体标准，是否明确清理工作的范围和时限，最后往往导致工作效果不尽如人意。

布置工作绝不是简单的“下命令”，而是要做到精准、清晰、有温度，核心要把握好三个关键点：

目标必须清晰具体。模糊的指令是工作失控的源头，只有把任务说清楚、讲明白，负责工作的同事才能“不猜、不慌、不乱”。比如我们布置 “双减”背景下的作业设计优化工作，不能只说“要做好作业设计”，而是要明确：各学科组在本周内完成本年级作业设计方案，方案要包含作业类型（基础性、拓展性、实践性）、时长、评价标准（分层评价、过程性评价结合），下周五下班前以电子稿形式报教务处审核。布置完之后，一定要让负责的学科组长复述一遍，要是发现他们没听明白，就要让他们提出问题，或者我们主动发问，让大家真正理解任务要求。

责权必须统一明确。无论什么工作，都要明确唯一的负责人，哪怕是跨部门的集体项目，也要指定一个总牵头人，避免“三个和尚没水吃”。我常和大家说，责任有“稀释定律”：参与的人越多，每个人的责任感就越弱。比如我们筹备校园文化艺术节，涉及德育处、教务处、总务处、团委等多个部门，如果不明确总负责人，很容易出现“德育处管活动流程、教务处不管课程协调，总务处管物资却不清楚活动需求”的情况。所以，每次布置工作，我们都要明确“这件事由谁总负责”，让负责人清楚“这是我的责任，不是‘我们’的责任”。同时，要授予负责人相应的权限，比如总牵头人有权协调各部门人力、调配活动所需物资，这样才能让负责人有底气、有能力推进工作。

第三，要让同事们明白工作的意义。我们的行政干部、教职工不是执行任务的“机器”，告诉大家 “为什么要做这件事”，比只说“做什么” 更重要。因为只有当大家看到工作的价值，才会有发自内心的动力。比如我们安排年轻教师参与课题研究，不能只说“你要参与这个课题”，而是要告诉他们：“参与这个‘核心素养导向的课堂教学改革’课题，不仅能提升你的教学研究能力，还能为你今后评职称、评骨干教师积累成果，更能帮助学生提升综合能力，这是对学生负责，也是对你自己的专业成长负责。”当大家清楚工作对学校发展、对学生成长、对自身提升的意义时，工作积极性和主动性自然会大大提高。