各位教育界的同仁、老师们：
大家好。
能站在这个舞台与各位同行一起分享工作体会，我感到十分荣幸。说实话，这不是一场演讲，更像一次掏心窝子的谈话。今天讲的，不是大道理，而是这么多年在基层学校管理岗位上，一点一滴悟出来、摔出来、磨出来的体会。我不是讲专家式总结，我就是站在自己的校长岗位说说，我们在学校管理这条路上，怎么拿捏分寸，怎么面对变化，怎么做出抉择。
我今天的话题，围绕“四种性格”，也可以说是四种管理底色——敢拼敢闯的“匪性”，润物无声的“雅性”，公正有度的“刚性”，以及能够落地成情绪调节剂的“柔性”。这四样，哪个少了都不够，哪个过了也容易出事。管理这活，说到底就是“收与放”“推与守”之间找平衡。
我先不按顺序说“匪雅刚柔”四字，我想先聊聊“刚性”。
一、“刚性”：有些事，不能讲情面
说到学校管理，很多时候大家容易用“人文精神”“教育温度”这类词来修饰，但只有真正做过校长的同行才知道，没有执行力，再有温度也得“降温”。
你要是真去带一个年级，或带一所多校区合并之后的学校，光靠协调，是不够的。一定得有刚性机制，也得有带队的硬气。制度不是写给表格看的，是用来管事的。很多时候，不在于你定了多少制度，而在于你敢不敢、能不能“把制度真落下去”。
我给大家举个小例子。这几年我们学校推“课堂五步法”，目的是保障课堂结构更科学，落实学生主动学习。但刚开始，一线反馈是什么？——“流程太多、节奏受限”“打破我自己习惯会影响教学效果”。
怎么办？我们当然不能强压。但也不能一味迎合。于是我让教务处做了三轮随机听课抽查，每一轮抽后反馈给年级，由年级召集评议，谁执行得好就让他上台讲讲，谁不到位咱也不当面点名，但提醒制度不动摇。
有人说你这样是不是太严？我说，不严，错在那，放着不改才是纵容。管理就是这么个逻辑，让恶性循环戛然而止，让好习惯捧上台面。
我经常讲一句话：“学校不是讲人情的地方，至少底线不能靠人情来拉锯。”你制度不硬，混日子的就有超车机会，那干事的到最后就掉队了。这公平吗？
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