六年级教学质量提升专题会议上，教学副校长讲话：以教为基强质量，以生为本促衔接

六年级教学质量提升专题会议上，教学副校长讲话：以教为基强质量，以生为本促衔接

各位六年级的老师们：

大家好！

今天，我们专门召开六年级教学质量提升专题会议，核心就是和各位一起深入探讨如何把六年级教学质量提上来、提得更稳。首先，必须代表学校，向在座每一位老师道一声感谢。六年级是小学阶段的“收官之战”，是学生从小学迈向初中的关键衔接期，学生的知识掌握、习惯养成、心态调整，都离不开大家的悉心教导。正如教育家所说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这件事事关重大，只能由人格高尚的人去做，而在座的各位正是这样的教育者。这些日子里，我看到很多老师早来晚走，课间追着学生答疑，放学后还在批改作业、整理学情，大家的付出，学校记在心里，家长看在眼里，学生也会记在心里。但同时我们也要清醒认识到，当前教育环境下，家长对孩子的升学期望越来越高，周边学校的竞争也愈发激烈，我们现有的教学成果虽然值得肯定，但还有不少可以提升的空间——比如部分学生数学计算的准确率、语文阅读理解的深度，还有英语听力的反应速度，都需要再加强；个别学科的课堂氛围还不够活跃，学生主动参与的积极性有待调动。所以，今天咱们就围绕“提升质量” 这个核心，好好聊聊接下来该怎么做。

一、聚焦课堂效率，创新教学方法与模式

课堂是提升教学质量的主阵地，课堂效率高了，教学质量才能真正“水涨船高”。万玮曾说：“真正的教育是帮助学生从被动发展到主动发展，最后进入自动发展的状态。”这正是我们课堂教学要追求的目标。我们要跳出传统“老师讲、学生听” 的单一模式，多尝试更贴合六年级学生特点的教学方法。比如，在数学课堂上，可以采用“情境教学 +小组合作”的模式，讲 “百分数的应用” 时，创设 “超市促销”的场景，让学生以小组为单位计算不同折扣下的商品价格，既调动了学生的积极性，又能让学生把抽象的知识和生活实际结合起来。在语文教学中，针对文言文学习，可以先让学生借助注释自主翻译，再以“小老师”的身份上台讲解，老师在一旁补充点拨，这样既能锻炼学生的自主学习能力，又能让学生对知识掌握得更扎实。同时，要充分利用好多媒体教学资源，比如讲《故宫博物院》一课时，提前找好故宫的三维动画视频，让学生直观感受故宫的布局和建筑特色，再引导学生梳理课文的说明顺序，比单纯的文字讲解效果要好得多。另外，要特别关注学生的个体差异，实施“分层教学”，比如布置作业时，设计基础题、提升题、拓展题三个层次，基础薄弱的学生先完成基础题，确保掌握核心知识；学有余力的学生可以挑战拓展题，进一步提升能力，让每个学生都能在课堂上“吃得饱、吃得好”，真正实现主动发展。