各位老师：
大家好！
今天想跟大家聊的，其实就一句话——怎么把“提高教学质量”这件事，落在我们每天的课堂和学生身上。教学质量是学校的生命线，这话大家都耳熟能详，但真正决定质量的，从来不是挂在墙上的口号，而是我们每一位老师每天怎么想、怎么做。
我想从四个方面，跟大家做个交流：先说认识，再谈方法，再聊学生，最后落在“落实”这两个字上。
一、先把认识理顺：认识到哪儿，态度就到哪儿
很多时候，不是我们做不到，而是我们压根还没想清楚——这事到底有多重要。
1.质量，是学校的“立身之本”
说得直白一点：
没有质量，学校的招牌撑不住；
没有质量，老师的职业尊严也很难立住；
没有质量，学生的出路和发展就会受影响。
一所学校，外界最先看到的就是质量；
一个老师，学生和家长口中最先提起的，也是“这个老师教得怎么样”。
所以，“质量”不是别人给我们的任务，而是我们自己的饭碗、脸面和底气。所有工作都要围着它转——抓德育、抓常规、抓管理，最终都要反哺到教学质量上。
2.质量，是教师的“职业生命线”
一个老师活得有没有价值，看什么？归根到底，还是看学生的成长，看课堂的质量。
课上得好，学生尊重你，家长信任你，社会认可你，你自己也会觉得“我值”；
课老是上不好，学生学不进去，家长有意见，你自己慢慢也会失去成就感。
可以说：
质量就是老师的尊严，质量就是老师说话的底气。
3.质量提升，真的是“等不得”
现在的教育环境，说好听是“百花齐放”，说现实一点就是：竞争不小。家长的期待越来越高，社会的眼睛也越来越挑剔。
我们不进则退，慢进也是退。
所以，每一位老师都要有一点紧迫感：
再这么“原地转”下去，我的课堂会不会被学生“甩开”？
我的学科，会不会慢慢成为年级的“短板”？
有压力不可怕，怕的是看见压力却选择装没看见。
4.质量，不是某几个人的事，是“人人有责”
有时我们容易有个误区：
觉得抓质量是“语数外”的事，是“毕业班”的事，是“校领导”的事。
其实不然：
语数外固然关键，但其他学科一塌糊涂，这个班的整体素养也高不到哪儿去；
毕业班很重要，但起始年级、低年级打不牢基础，到了毕业班再怎么补也来不及；
领导可以盯，但真正能把课讲好的人，还是我们每一个坐在这里的老师。
每个人都守好自己那一块地，整片“田”才可能长得好。
二、在方法上想开点：方法选对了，真能事半功倍
认识有了，还得有路子。方法不当，越忙越累，越累越焦虑。
我想用“六个用心”来概括老师在课堂教学上的几个关键环节。
1.用心备课：不打无准备之仗
备课不是抄教案，而是“三备”：
备教材：
把教材吃透，明白这节课的重难点在哪儿，哪些内容可以一带而过，哪些要多花时间啃一啃；
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