各位行政同事：
一眨眼，又到年末了。
《论语》里说：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”
到了岁末这个关口，很多东西才看得更真切哪些抓得实，哪些只是“过了个样子”；哪些人扛得住，哪些人其实已经在透支。
期末当然是任务最集中的时候，但在我看来，它更像一个“照妖镜”：既检验结果，也考验心态；既看能力，也看格局。
今天把大家叫在一起，不是为了再发一摞“期末工作清单”，而是想和大家聊聊：在这个变革和挑战并存的时代，在这样一个关键节点，我们这些中层，到底要怎么稳住阵脚、带好队伍、收好这个尾。
苏轼在《晁错论》里说：“古之所谓豪杰之士者，必有过人之节，不然，恶能立功名于天下？”
放在我们身上，我理解就是想把一件事真正做好，光有点“小聪明”不够，还得有定力、有耐力、有担当。
下面，我想从“五个维度”跟大家聊聊期末管理这件事：
第一维度：定力——在繁杂中保持清醒
期末是什么状态？
大概就是：质量检测、工作总结、档案整理、评优评先、家长会、安全排查，各种事像潮水一样往身上扑。
在这种时候，最容易出现两种情况：
一种是“眉毛胡子一把抓”，啥都重要，结果啥都干不好；
另一种是“材料至上”，人还在校园，心早就被报表、台账拴住了。
那我们说的“定力”是什么？
不是咬牙熬夜、硬扛任务，而是在一堆纷繁复杂的事中，始终能分得清：
学校真正的“根”是什么；
手上这些事哪件是“必须做”、哪件是“可以优化”、哪件是“形式大于内容”。
前段时间我听到一句话：“校长，这两周我几乎没怎么进教室，都在准备材料。”
说实话，这句话我记了很久。
如果有一天，我们的管理变成教学成了“副业”，材料成了“主业”，
那不就是典型的本末倒置吗？
君子务本，本立而道生。
不管什么时候，教学质量始终是学校工作的中心，这是底线，不能因为期末忙，就默默往后排。
所以，我想请大家在期末时，刻意用“三个重”给自己定个“标尺”：
把教学质量放在最重要的位置；
把师生的实际需求摆在优先位置；
把工作的真实效果放在考量的最前面。
遇到取舍的时候，就问自己一句：
“这件事，是真正在托举教学质量、服务师生，还是只是好看好听的表面文章？”
定力还体现在对情绪的掌控上。
期末是各种情绪的“集散地”：
学生焦虑，怕考试、怕分数；
老师疲惫，工作堆积、责任很重；
家长紧张，担心成绩、担心升学；
我们行政，同样也夹在多重压力当中。
《菜根谭》里有句话：“风来疏竹，风过而竹不留声；雁渡寒潭，雁去而潭不留影。”
我们要练的，就是这种“来得了、散得开”的心态。
老师的抱怨，多听一听、理解一下，他是在前线；
家长的质疑，耐心说一说、解释一下，他是在为自己孩子担心；
学生的困惑，放慢语速、讲细一点，他是在向你发出求助信号。
情绪不是不能有，而是不能让情绪来带着我们“做决定”。
你稳，团队才稳；你乱，下面一定更乱。
第二维度：温度——在繁忙里别丢了对人的关心
德鲁克说：“
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