各位老师：
时间过得飞快，本学期已经过去了一半。今天我们在这里召开高二上学期期中考试的成绩分析会。这既是一次对数据的解读，也是一次思想的碰撞；既是对问题的诊断，又是对方法的探讨；既是对经验的分享，也是对信心的提振。
高二处在承前启后的关键时期。学生刚刚摆脱了高一的青涩，还没有完全适应高三的紧张。这一时期是打下基础的黄金时期，也是分化的危险时期。我们应当清楚地知道：高二的每一次考试都是在为高三积蓄力量；高二的每一分付出都是在给高考打下基础。正如古时候所说：“有准备的坏事，没有准备的坏事。”我们今天所做的分析和筹划，就是为明天的成功做准备。
教育是一门“慢”的艺术，但是我们行动要“快”；教学是一份“细”的工作，但是目标要“明”。用数据作镜子来发现真相，用问题当马鞭催促前进，用实际行动做船桨划向成功彼岸。
用数据说话、用对比找差距、精准画像知实情、深度剖析见真章
数据是最公正的裁判、最理智的医生。这次期中考试，我们不仅要关注分数本身，还要透过分数看到背后的问题，从数据中发现规律，通过对比找到方向。
（一）横向比较位置，纵向比较趋势
1.整体态势稳中有进，但是进步幅度仍然需要提高
从年级整体来看，平均分比上学期期末提高了一些，说明我们的教学是有成效的。但是提高的程度能不能达到预期呢？答案是：还不够。特别是和兄弟学校相比，我们学校的优势学科差距不大，而弱势学科的差距越来越大。逆水行舟，不前即后，小进亦后。
2.学科发展不平衡，“瘸腿”现象仍然存在
数学、物理等理科比较强，但是语文、英语等文科就比较弱。“一条腿长、一条腿短”的情况严重限制了总分的提高。高考是总分的竞争，任何一个科目出现不足都会成为致命的弱点。木桶理论认为：决定容量的是最短的木板，而不是最长的木板。
3.班级间的差距较大，两极分化现象开始显现
从班级数据来看，最好的班级和最差的班级的平均分差距在变大。这不是简单的数量差别，而是班级管理、学风建设、教学投入等方面的问题。不让任何一个班级掉队，每个班级都有几十个家庭的期望。
（二）深入分析数据发现存在的问题，并针对这些问题开出良方
1.基础题失分较多——“会而不对”现象严重
从题型分析表中可以看出，基础题的得分率只有78%，也就是说100分的基础分中，学生只能得到78分。问题出在哪儿？不是不会，而是不熟练；不是不懂，而是不够细心。就好比盖房子一样，地基如果不稳定，再高的房子也是无法站立的。
2.中档题区分度不高——“该拿未拿”留遗憾
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