各位老师：
下午好！
一转眼，这个学期已经走到了尾声。今天把大家聚在一起，开这次期末冲刺暨元旦筹备工作动员会，说白了，就是想在这个关键节点上，和大家好好聊一聊——既回头看看这一程我们走过的路，也一起商量接下来这段“最忙、也最关键”的时间怎么打好。
先想说一句：谢谢大家，真的辛苦了。
这一学期，大家从开学忙到现在，早出晚归已经成了常态。
在课堂上，你们因材施教，耐心讲解；课后，你们一次次答疑辅导，不厌其烦地帮学生把一个个“不会”变成“会”。
现在这个阶段，大家既要全力以赴抓好期末复习，为学生的“学业收成”保驾护航，又要兼顾元旦艺术节的节目排练和活动组织，给孩子们搭建展示自我的舞台。很多老师白天带课、晚上排练，来回奔波，牺牲了休息时间，却鲜少听到一句抱怨。
这些付出，学校都看在眼里、记在心里。也真心为大家感到骄傲。
现在，期末复习的紧张节奏和元旦跨年的喜庆氛围交织在一起，难免会让不少老师觉得身上“有点顶得慌”：
课要上好，复习要扎实；
节目要排练，效果要呈现。
很多人心里也会冒出这样的念头：
“这段时间，到底是该把重点放在复习上，还是放在活动上？”
其实，这正好把我们拉回到了一个老问题，“教育”和“教学”的关系到底是什么？
新课标强调“五育并举”，我们学校一直倡导“和而不同，平而不庸”的办学理念。
德、智、体、美、劳就像五个手指，伸开来看各有分工，握在一起才有力量。
如果只抓分数、不管体验，只讲知识、不谈成长，那教育大概率会“跑偏”。
所以，从这个意义上说，眼下看似“很难平衡”的教学和活动，其实是一体两面：复习抓好了，是对“智”的保障；活动组织好了，是对“美”“体”“德”的滋养。关键不是“二选一”，而是“怎么统筹好”。
也正因为如此，学校这段时间也做了一些调整。
比如，教学常规检查由以前的“老师提交材料”改为“我们走进课堂、走进班级去看”，就是希望尽量减少大家在形式上的负担，让时间和精力尽可能回到真正重要的地方课上和学生身上。
也希望大家在心态上稍微换一个角度：
别把元旦活动只当“额外负担”，而是把它看成教学的“放大器”“助推器”：
活动中，孩子的创造力、合作能力、自信心会被调动出来；
这些看似“非学科”的收获，迟早会反哺学习，变成他们愿意学、敢于学、坚持学的内驱力。
在这一学期的日常工作中，我也见到了很多老师身上那种“特别打动人”的状态。想借这个机会，特别向三类老师说一声敬意。当然，很多人其实兼具好几种特质。
第一类，是善于动脑、善于用智慧干事的老师。
他们从不把低效当勤奋，不把机械重复当负责。
备课时，会琢磨“这个环节学生能不能多想一点”“这道题能不能举个贴近生活的例子”；
课堂上，不是“一股脑全讲完”，而是留时间给学生去思考、去表达；
辅导中，总能针对不同孩子的薄弱点，找到更合适的说法和路径。
试读结束，开通会员，全站文档免费下载
