高考前最后十天，校长在高三教学专题会上讲话：“四成学生写的都是正确的废话——同样的知识储备，输出方式不同，分差可以到二三十分！”

高考前最后十天，校长在高三教学专题会上讲话：“四成学生写的都是正确的废话——同样的知识储备，输出方式不同，分差可以到二三十分！”

各位老师：

上周五阅卷结束之后，我把各科阅卷组长留下来开了个碰头会，让每个人说三句话就行——你们阅卷过程中，最想骂人的三种卷面是什么。结果大家说着说着就收不住了，足足说了一个多小时。

我把那天的记录整理了一下，今天拿出来跟大家过一遍。不是为了追究谁的教学责任，是想让我们在最后这十天里头，把力气用到刀刃上。

先把一个共识摆出来：到了这个阶段，学生会什么不会什么，基本定型了。我们改变不了他们的知识总量，但是能改变他们在考场上的输出质量。同样的知识储备，输出方式不同，分差可以到二三十分。这不是我瞎说，三模和二模之间有些学生波动就是这个幅度，知识没涨，纯粹是发挥问题。

所以今天这个会的核心就一句话：从阅卷端暴露出来的丢分模式里，找到我们最后十天能干预的点，一个一个落实。

一、"写了一大片但踩不到得分点"——这是阅卷老师反映最集中的问题

周老师带的文综阅卷组说了一个数据，我觉得挺触目惊心的：政治大题，大概有四成左右的学生，答题篇幅写得很长，看起来也像那么回事，但实际得分只有满分的三分之一到一半。为什么？因为他写的是"正确的废话"。知识点沾边了，但没有精准对应设问的角度。

这个问题在文科综合和理科的实验题、论述题上都很突出。

阅卷是踩点给分的，不是印象给分。一道12分的题，评分细则可能拆成6个得分点，每个2分。学生洋洋洒洒写了200字，如果这6个关键词一个