期中质量分析会，校长当众把数据拆开看：班级均差十几分、基础题丢分比压轴题还高——校长说了句让全场沉默的话：“不求一步到位，但求每天进一步！”各位老师：
今天开这个质量分析会，我不想只是照着均分、优秀率、及格率把数据念一遍，因为如果分析只停留在报数字、说排名，这个会就浅了。期中考试的价值，不在于告诉我们谁高谁低，而在于提醒我们问题出在哪儿、接下来该往哪里改。
这几天，我把各年级、各学科的成绩认真看了一遍，也翻了部分班级成绩册、教案和学生作业。有些情况值得肯定，也有一些问题比较突出。如果今天这个会只讲成绩，不讲问题，这次分析就没有意义。
第一，看成绩，不能只盯均分，要把学生真正“看见”不少老师看完成绩后，第一反应就是先看班级均分、看年级排名，这当然没错，但问题是，如果眼睛只停在均分上，就很容易把需要关注的学生遮住。
我举个典型例子。七年级某班，这次语文均分不低，在年级处于中上位置，表面看成绩不错，但把分数往下拆就会发现，班里90分以上的学生不少，把均分拉了上去，可70分以下的学生也有好几个，其中还有两名学生比上次月考又退了。这个班的均分看起来还可以，可一部分学生其实正在往下滑。如果只看均分，就会误以为这个班整体状态稳定。
再比如九年级有个班，数学均分排名一般，但把学生个体拉出来看，会发现80分到95分这个分段特别集中，临界生不少。这说明这个班还有明显提升空间。可如果老师只盯着“均分排第几”，就可能错过最值得发力的那批学生。
所以，成绩分析不能停留在班级层面，更不能停留在一个平均数上。平均数有用，但会掩盖差异；排名有参考价值，但不能代替判断。我们面对的不是一串数字，而是一个一个具体的学生。哪个学生进步了，哪个学生掉下来了，哪些学生正处在再往前推一把就能突破的节点上，这些都要看见。
还要提醒大家注意，中间那一
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