期中质量分析会上，校长讲话字字铿锵：“命题不是越难越好，而是越准确越好——试卷是照见教学的一面镜子！”各位老师：
今天这场期中质量分析会，我不想照着成绩单一项一项念，也不想停留在“哪个班高一点、哪个班低一点”的表面比较上。分数当然要看，但如果分析会只是围着分数打转，开完会大家带着一堆数字回去，却带不回几条真正能改进教学的思路，那这个会就开浅了。
所以今天，我想换一个角度，不是单纯“看成绩”，而是“透过试卷看教学，透过问题找方向”。
我最近把几个年级这次期中考试的部分试卷认真翻了一遍，看完以后有一个非常强烈的感受：有些教学中的问题，平时在课堂上、作业里、听课中未必那么突出，但一到试卷上，就暴露得非常清楚。换句话说，试卷不只是检测学生的工具，它其实也是一面镜子，照见的不只是学生学得怎么样，更照见我们教得怎么样。
今天我重点讲一个问题：从试卷倒推教学。
为什么讲这个？因为我越来越觉得，一所学校的教学质量，不能只看老师讲得辛不辛苦、学生学得累不累，还要看我们最终拿什么来评价教与学。如果评价的方向出了偏差，课堂努力得再多，也可能只是低效重复；如果试卷本身设计不科学，那它反馈出来的信息就会失真，甚至会反过来误导我们的教学。
这次我在看卷子的过程中，主要有三个比较突出的感受。
第一个感受，是命题的专业性还不够。
有些卷子一看就知道，出题老师很认真，也花了不少时间，但认真不等于专业，用心也不等于精准。命题这件事，和日常上课并不是一回事。一个老师课上得好，不代表一定能出好一套卷子。命题本身是一项专业工作，它需要对课程标准有准确把握，对学生学情有清醒判断，还要在覆盖面、难度和区分度之间找到平衡。
我们过去对这一块的重视，坦率讲是不够的。
比如有的题，表面上看很热闹，材料很多，设问也不短，但真正考查的还是同一个知识点，换了个包装而已；有的题看似有难度，实际上只是绕，既没有检测出学生的思维水平，也没有检测出真实掌握情况；
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