期中考后全体教师教学专题会，校长讲话：梳数据、抓重点、补闭环—— 让讲评课真正成为提质量的抓手！各位老师：
今天这个会开得有点急，很多人可能还没回过神来，上午刚把卷子发完，下午就坐在了会议室里，我完全理解大家现在的状态，这段时间谁都不轻松，期中前那一两周，备课、上课、出卷、监考、改卷，一路绷着往前顶，成绩出来，总算可以长出一口气。
但我今天想说的，恰恰就是要从大家这口气刚刚松下来的地方开始。
我做了这么多年教育工作，有一个问题一直放在心里：我们每个学期都在说“提质量”，大会小会都在讲这个词，教研活动也在围着它转，可要真让我回答一句——提质量的具体抓手到底在哪里，有很长一段时间，其实我自己也说不清楚。
后来慢慢意识到，所谓“提质量”根本不是一个宏大的口号，而是藏在一个个非常具体的教学动作里，其中有一个动作，我们几乎每次考试之后都会做，却往往做得最草率、价值发挥得最少，这个动作就是——试卷讲评课。
我们其实一直在反复浪费一次好机会
我说一个大家都再熟悉不过的场景。期中考结束，卷子改完，分数录好，然后怎么做呢？大多数情况下，我们把卷子按班发下去，从第一题讲到最后一题，按照题号顺序平均用力，哪道题错得多就稍微讲得细一点，错得少的顺带提一嘴，讲完了收卷、记分，转身接着赶后面的进度。
这个流程走下来，老师讲了一整节课，学生规规矩矩坐了一整节课，然后呢，除了知道了每一道题的标准答案，除了知道自己失了哪些分，这堂课给教与学两头真正留下了多少“东西”，大家心里是有数的。
我不是说讲评课不该上，而是说，如果我们只是这样上，其实等于把一次非常有价值的教学时机轻轻地放过去了。
一次完整的考试，它测量的绝不仅仅是学生记住了多少知识点，它照出来的是这一阶段在“教”与“学”两端到底有哪些问
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