抓实试卷讲评课 激活教学提质效——期中考后教学专题会校长发言

抓实试卷讲评课激活教学提质效——期中考后教学专题会校长发言

各位老师：

大家好！

刚才教务处已经把本次期中考试的整体成绩、各年级学科的学情数据、失分关键点都做了全面通报，相信大家对现阶段的教学效果、学生的学习情况都心里有数了。今天我不想再重复罗列分数、对比排名，想和大家聊一个关乎教学质量核心的实在问题：我们一学期要组织月考、段考、期中、期末等大大小小好几次考试，可这些考试的真正价值，我们真的挖透了吗？

说实话，我观察下来，答案是没有。很多时候我们的考试都走了“流程化”的老路：考前带着学生拼命复习，考中严格组织监考，考后抓紧批改出分，分数一公布、排名一公示，就匆匆忙忙开启下一阶段的新课教学。考试在我们手里，仅仅成了一个“阶段性结束的句号”，完全没发挥出诊断问题、查漏补缺、倒逼教学的关键作用。

而把考试价值从“纸面分数”变成“实际提分”的核心环节，就是试卷讲评课。讲评课上得好不好、实不实，直接决定了考试有没有白考、学生有没有真提升，更直接决定了我们的教学能不能形成“教—考—评—改”的良性闭环。今天我就围绕这个核心，和大家把讲评课的问题、定位、实操方法讲透、讲实。

一、直面现状：我们的讲评课，藏着太多低效问题

这段时间，教务处跟着听了不少考试后的讲评课，我也随机推门听了几节，最大的感受就是：讲评课是所有课型里最被轻视、最没设计、最容易上成“无用课”的一种。

绝大多数老师的讲评课，都是同一个模式：手里拿着答案，从第一题挨个儿讲到最后一题，自己在讲台上讲得口干舌燥，学生在下面听得昏昏欲睡，45分钟的课堂，能把题目过完就算完成任务，讲不完就拖到下一节课。

这种“流水账式”的讲评课，至少有三个致命问题：

第一，没做学情诊断，盲目开讲。很多老师改完试卷只看总分，哪道题错得多、为什么错、是知识没学会还是审题不仔细、哪些学生集中出错，完全没梳理、没分析。没有精准诊断就上课，只能“大水漫灌”全讲一遍，重点不突出、针对性不强，学生该不会的还是不会。