在全校教职工会议上校长发言：学生有严重的心理问题，家长不配合怎么办

在全校教职工会议上校长发言：学生有严重的心理问题，家长不配合怎么办

各位老师、各位同仁：

大家晚上好！

今天我们召开这次专题会议，重点探讨一个近期困扰着很多校长、很多班主任的迫切问题——学生心理问题已经非常严重，有的孩子甚至出现自伤自残、流露轻生念头，但家长却始终拒绝带孩子去检查治疗，也不办理休学手续，无视孩子的安全与健康。

作为教育工作者，我们看着孩子深陷痛苦，却因为没有强制权而束手无策，那种无力感，我感同身受。但大家要记住，我们没有强制家长的权力，不代表我们没有解决问题的办法。法律和相关规定，已经为我们指明了清晰、合法的处理路径。今天，我就结合咱们学校的实际，结合各地的实践经验，和大家详细说说，遇到这种情况，我们该怎么做、做什么，既守护好每一个孩子，也规避学校的办学风险。

首先要明确一个核心原则：我们的一切行动，都要围绕“保护学生安全、促进学生健康”展开，既要坚定地履行教育责任，也要理解家长的顾虑，循序渐进、有理有据地推进，不激化矛盾，不推卸责任。具体来说，我们可以按照以下五个步骤，有序处理。

第一步：全面收集信息，精准评估风险，做到“有凭有据”

想要说服家长，空口无凭，必须拿出详实、有说服力的材料，让家长真正意识到问题的严重性。这一步，需要班主任、心理老师密切配合，形成合力。

一是心理老师要发挥专业作用。对出现心理异常的学生，要进行一对一的深入访谈和专业评估，出具正式的书面评估报告，明确标注学生的心理状态、可能存在的风险（比如自伤、轻生的倾向），以及专业的建议（如立即就医、休学治疗）。这份报告，是我们和家长沟通的核心依据，必须客观、专业、严谨。

二是班主任要做好日常观察记录。从学生的课堂表现、情绪变化、学业情况、同学相处，到日常的言行举止，都要详细记录下来。比如，孩子是否经常走神、情绪低落，是否有独处、沉默寡言的情况，是否出现过自伤行为（哪怕是轻微的划痕），是否说过消极、轻生的话，这些细节都要一一记录，形成完整的观察日志。这些具体的场景和细节，比空洞的“孩子心理有问题”更有说服力，能让家长直观地看到孩子的痛苦。

三是主动对接家长，收集过往就医信息。如果学生之前有过校外就医经历，班主任要主动和家长沟通，请家长提供医院的诊断证明、治疗记录和医生的建议。如果家长不愿意提供，我们也要做好记录，说明我们已主动尝试收集相关信息，为后续的沟通和协助做好铺垫。