在教师会议上校长讲话：以“四步五讲”破局，让集体备课告别“空浅虚”

在教师会议上校长讲话：以“四步五讲”破局，让集体备课告别“空浅虚”

各位老师、各位同仁：

大家好！

今天，我想和大家深入聊一聊教学管理中一个绕不开、却也普遍陷入困境的核心话题——集体备课。

集体备课，本是我们教师团队共享智慧、打磨课堂、共同成长的核心载体，是提升教学质量的关键抓手，更是每一位老师专业进阶的“练兵场”。但在实际工作中，我却发现，咱们不少学校的集体备课，正悄悄陷入了“空、浅、虚”的怪圈：看似定了时间、定了地点、定了流程，实则没有真正的思想碰撞；看似人人参与，实则流于形式；看似研究教材，实则忽略学生。这种“空浅虚”的集体备课，不仅没能发挥应有的作用，反而成了教学管理的隐性灾难，让很多老师觉得“集体备课就是浪费时间”，更让大家在专业成长中找不到归属感与幸福感。

印度哲学家克利希那穆尔提曾说：“幸福是一种你未曾意识到的状态，是一种未被感知的状态。当你知道幸福的时刻，你也就开始没有幸福了。”我对这段话的理解，放在教育里格外贴切：如果我们一直固守旧的备课模式，不改变、不创新、不碰撞，就永远无法享受到专业成长的幸福。加强备课组建设，推行科学的备课方法，本质上就是在提升每一位老师的专业幸福感，让大家在常态教研中真正学有所获、研有所成。

一、先破“空浅虚”：看清集体备课的痛点与误区

要想让集体备课焕发生机，首先要直面当下最突出的三个问题，这也是我们必须打破的“旧桎梏”。

（一）“四定”流于形式，缺失思想碰撞的核心

我们常说集体备课要做到“四定”——定时间、定地点、定主讲人、定主讲内容。这本是保障集体备课有序开展的基础，可如今，很多学校把“四定”当成了最终目的，只停留在“形式完成”的层面，完全忽略了集体备课最核心的个体思想碰撞。

真正的集体备课，不是一个人“唱独角戏”，而是一群人“聚智研课”。可现实中，大多数集体备课就是主备人从头讲到尾，大家要么低头记笔记，要么默默听着，鲜有质疑、补充、讨论。主讲人关注的，大多是选哪些题、怎么解、怎么讲流程，却很少站在学生学习的角度去思考：学生能不能听懂？哪些是难点？怎么设计能吸引学生注意力？这恰恰是集体备课的重中之重。

我们不否认老师们认真钻研教材、解读文本是基础，但如果只停留在“教什么、怎么教”的表层，忽略了“学生怎么学”的核心，这样的集体备课就是“假备课”，就是“空对空”。

（二）忽略教育规律，集体备课与课堂实际脱节

很多老师抱怨“学生上课不集中”，可从教育科学与生理、心理规律来看，一堂45分钟的课，学生注意力高度集中的时间只有6分钟左右，10分钟后注意力就会降到最低点。这不是学生的问题，而是我们备课的问题，是我们没尊重教育规律，没思考如何打动学生、吸引学生。