暑假全体教师大会校长讲话稿：三个词，藏着新学期的教育答案

暑假全体教师大会校长讲话稿：三个词，藏着新学期的教育答案

各位老师，晨光里的梧桐叶还沾着露珠，我走过教学楼时，看见初二（3）班的王老师正蹲在地上，帮小宇系松了的鞋带——他昨天刚因为数学考砸掉眼泪；办公室里，李老师的保温杯上贴着便利贴：“今天要夸夸小萌的作文”；走廊尽头，退休返聘的张老教师抱着一摞旧教案，说“新课标的变化，得再理理”……

这一学期，我看过太多这样的细节——教育从来不是“宏大叙事”，是鞋带松开时的一蹲，是作文本上多画的一个感叹号，是旧教案上新增的红笔批注。今天把大家聚在这里，不是要罗列“辛苦”，而是要回答一个问题：当教育的环境在变、学生的需求在变，我们该用什么“不变”去应对“万变”？

答案就藏在三个词里：**“恒”“爱”“真”**。

一、“恒”：教育是“慢火煨汤”，急不得，更弃不得

去年深秋，我在图书馆遇见教了三十年语文的陈老师。她翻着一本泛黄的备课本，上面写着1995年的《背影》教学设计——字迹工整，旁批密密麻麻。我问：“您都教了这么多遍，何必再改？”她笑着说：“现在的孩子没见过绿皮火车，没摸过父亲的粗手，我得换种方式让他们懂‘沉默的爱’。”

这就是教育的“恒”：不是“重复做同一件事”，而是“把同一件事做到不同”。

（一）“恒”在深耕课堂：让每节课都“有新光”

课堂是教育的“主阵地”，但“阵地”不是“老战场”。我听过两节《草船借箭》——一位老教师用“古代情报战”切入，带学生分析诸葛亮如何“用信息差破局”；一位年轻教师用“项目式学习”，让学生设计“现代版草船借箭方案”。两节课风格迥异，却都让学生眼睛发亮。这说明：课堂的生命力，在于“常教常新”。

暑假里，建议大家做件“小事”：选一节“最熟悉的课”，用“学生视角”重新设计——如果我是第一次学这个知识点，会好奇什么？会哪里不懂？会想怎么探究？开学后，我们办一场“经典课例新讲”比赛，看谁能让“老课文”焕发“新活力”。

（二）“恒”在坚守底线：让师德成为“护身符”

去年有位年轻老师找我谈心：“家长总发红包让我多照顾孩子，不收怕伤和气，收了又不安。”我告诉他：“你拒绝的不是红包，是教育的‘杂质’。”《新时代中小学教师职业行为十项准则》不是“紧箍咒”，是“安全绳”——它帮我们守住“不越界”的底线，也帮我们赢得“被尊重”的底气。