2025年秋季开学第一次中层班子会上，校长精彩讲话：聚焦 “管人・管事・管自己”——管人有温度，管事有章法，管己有担当！

2025年秋季开学第一次中层班子会上，校长精彩讲话：聚焦“管人・管事・管自己”——管人有温度，管事有章法，管己有担当！各位中层同仁们：

大家上午好！

九月已至，新学期如约而来。我们又一次坐在一起，在这个节奏快又关键的时间点，召开新一轮的中层干部会议。我想说，这场会，对于我们每个人都是一次“再对位、再校准、再补劲”的好机会。

我想强调，这不是一次“上任务清单”的会议，而是一次“讲本质、理角色、定心态”的会议。为什么这么说？

因为中层干部不是单纯的兼职职位，不是“老师身份+1”，而是真正在学校系统中承担“横向连接、纵向破题、系统协同”多重功能的群体。

说得直接一点：中层处在桥梁位置、关键节点，是学校运行最重要的“稳压装置”。这个位置摆不正，很多工作就容易“虚、浮、散、卡”。

那我们究竟应该怎么做？我今天不谈复杂理论，就围绕一个现实主题和大家聊三件事：

中层干部的管理能力：管人、管事、管自己。

这三件事，听起来简单，但背后关乎格局、行动、修养，是我们每一位中层干部的“能力画像”与“行动清单”。

一、管理之本：先“管人”——从管琐碎改为“管心力”一所学校，难管的是人，最值的也是人。你带得动人，才能带得动事；你让教师有归属感，工作就好做了一半。

那么，怎么“管好人”？不是签表格、填打卡、催反馈，而是走进人心，激活他性。

1.管人心：形成认同感、任务成“我们”的事很多时候，工作推进不顺，不是教师能力不够、态度不好，而是他不知道“做这事跟我有什么关系”。

你布置一项任务，对方觉得是“部门指标”；

你发布一个教研主题，老师反馈“这套我用不上”；

你通报一次失误，别人只会“下次做得更隐蔽”，不会“理解你的管理逻辑”。

怎么办？

学会“共感式任务启动”：

不直接发“